思想的苇草绽放芬芳

教师是一棵能思想的苇草，不管飘在哪儿，都植于自己的根上。课堂训练是教师教育思想的呈现，不管其形式如何多样，都是为完成教学任务而设定。观看了优秀老师的讲课视频，让我明确了今后课堂训练巩固的教学方向。

一.讲练结合过小关

对于所要讲的重点内容，我深挖教材，尽量从多维度设问，做到一题多问，引导学生从多方面思考、探究。强调专题专练，进行及时反馈。例如，初三教授动词make的用法时，引导学生自己查词典，对make的各种用法做出小结，再对其做专项训练反馈。另外在设置问题时，要面向全体，兼顾不同层次的学生，通过察言观色，了解所提问题的难易程度，从而及时调整探究问题的对象，让每一个学生都思考，都有收获，都有发展，都有提高。

二.探究合作闯难关

这一环节，我安排每一节课的最后15分钟时间段内，对本课的重难点内容集中设置2—3个针对性强的问题，问题提出可以多样化，从简单的短语，到句子再到段落篇章。训练学生说读写多种技能。从问题的提出到解决问题，都以学生唱主角，发挥学生主体作用。让学生多提几个为什么，调动他们的参与意识，培养探究问题、质疑问题的能力。如讲授现在完成时态，让学生畅所欲言：时态的结构，句式转换。再引导学生根据时间探究完成时态的句子。最后，让学生进一步理解区分现在完成时态与过去时态。随着探究问题的深入，学生会有更多的收获。

三.关关融入活动中

课堂教学的生命是活动。所有问题的提出和解决都是在活动中进行的，可以通过游戏表演或小调查的形式巩固所学的知识。如在单词的反馈上，我设置了猜词游戏。我也通过小调查的形式练习句型What are you doing? 让学生在活动中得到训练，享受到学习英语的快乐，并展示自己的风采。

子曰“温故而知新”，让我们在练习巩固中使知识更系统化，课堂更生活化，使学生在循序渐进中得到提高。不管我们设计怎样的课堂训练，都倾注着我们的思想与智慧，让思想在行动中绽放智慧之花吧！