教育的指向与内容
喻建国
教育的本质也许可以概括为：用个体或是群体或是系统或是人类已经掌握了的关于某客体存在和运转的知识，以最快的方式
个体本体的存在和呈现是健康个体的躯体和健康个体在现实世界中存在的场，个体本体在存在中的展现价值主要体现在稳定的长久性、灵活的展现性和高超的特异性。健康长寿是稳定的长久性的生动写照，个体存在的稳定性和长久性统统依靠健康和长寿，没有个体的健康和长寿也就失去了个体的稳定性和长久性，因此在教育中首要的任务就是教会受教育者善于锻炼自己的身体和运用自己的身体，保证自己具备健康的体魄。
个体本体在存在中的所有运转几乎都要受到心态的操持和影响，成熟的人操持成熟心态，次成熟的人操持次成熟心态，不成熟的人操持不成熟心态，心理病态的人则操持精神症性心态。可是心态是可以调适和矫正的，心态是可以培育和导引的，这就使教育者必须肩负起对被教育者培育和导引他们具备成熟心态的责任。培育被教育者具备成熟心态应该贯穿于整个教育过程中，心态培育也只有在全部教育过程中润透，才能真正取得良好的培育效果。
个体本体在存在中的所有动态和静态都在显示个体本体的人格，一个人的人格就是这个人的全部行为的标签。人格可以分成两大系统，一为健全人格，另一为莠质人格。个体人格经常是一种综合人格，它里面既有健全人格的一部分，又常常掺有一些莠质人格，有些人以健全人格为主，也有一些人以莠质人格为主。教育者应该在教育全过程中指引被教育者经常操持健全人格，而且经常以自己所操持的健全人格去影响和指引他们。
揭示所有存在及其运转的文字、语言、图示、视频、传媒，形成了一个庞大的体，这一个庞大的体就称为知识。知识是无比浩瀚的，知识也是无比深邃的。知识无边无际，浩瀚给予了形容；知识深不见底，深邃给予了描述。接受知识既要广泛，但又绝不可仅及肤表，吸收知识应该尽可能地面广，同时又要有几个点，在这几个点上要极其深沉，并且最好能够在深处连成一道连体。受教育者应该成为知识渊博的人，同时又是在某几项专业上顶尖拔萃的人。
精湛的技能常常需要依靠深渊的知识，知识是在人脑中形成的经验系统，而技能则是在个体身上固定下来的动作系统。尽管知识和技能都是概括化的系统，但它们的概括水平是不同的，知识是对经验的概括，技能则是对动作和动作方式的概括。技能是一个复杂的系统，它是通过个体肢体运作趋于一定完善化和自动化以后所形成的一个完整的动作系统。教育就要为学习者提供这样的系统，并让学习者通过练习建立自身的动作系统。