作者文章归档:项贤明

项贤明,男,1965年10月出生,安徽人。教育学博士,北京师范大学国际与比较教育研究所所长、教授、博士生导师。中国民主促进会会员,民进中央教育委员会副主任,民进北京市委青年工作委员会副主任。曾在基层教育委员会工作十年。 1997年6月,在南京师范大学教育科学学院获得教育学博士学位,博士导师鲁洁教授。同年7月,入北京师范大学教育学博士后流动工作站,师从顾明远教授从事比较教育研究工作,1999年5月出站,并留国际与比较教育研究所任教,旋即评定副教授职称。2001年,破格评定教授职称。曾在美国哥伦比亚大学、英国巴斯大学、香港大学、台湾暨南国际大学等院校讲学或做学术研究工作,出访过美、英、法、德、意、荷、韩、比利时等国家。在国内外学术期刊发表专业论文70余篇(不含非核心期刊、报纸和论文集收录),出版个人学术专著2部。 主要研究方向:教育原理、比较教育学。

教育改革为何陷入困局


我个人对中国教育改革现状的估计比较悲观。不能讲中国教育改革失败了,但至少现在是陷入困局了。我们花那么大力气,实际上效果不佳。不管是教育行政主管部门还是国家政策,很多情况都是处于盲人摸象的状态。

问题出在哪里?就我个人观察来看,中国的教育改革要摆脱困局,首先必须对教育改革中的重要问题进行清理和辨析,弄清哪些是真问题,哪些是假问题。实际上,中国教育改革很多时候是在用错误的方法去解决虚假的问题。问题真假有两种情况:一种情况是,事实是不是存在?事实不存在,问题就是假的;另外一种情况是,事实是存在的,但鉴别问题性质的时候搞错了。目前为止,至少三类问题是混淆的。

第一类问题,是把社会问题和教育问题混…

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