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#学习# 追求发展,目标是前提,因为目标模糊或者选错了,就没发展;路线是关键,因为路线选错了,就达不到目标,或者要走弯路;方法是重点,因为全部的发展行为都是在实施某种方法。本课题的一项重要任务就是导学。
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#学习# 三、导法,指导学生掌握科学的学习方法、思考方法、创新方法、实践操作方法、健身方法(识利乐心、适动健身)、修身方法(真理修心,实践修身。)。
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#学习# 二、导路,引导学生选择正确的发展路线和途径,学会按发展方向的目标、领域、范围、项目需求设计并随时调整与优化自身素质与环境关系的结构、创建和谐关系,是实现发展的基本路线,学习与创新是实现发展的必由之路——基本途径;
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#学习# 导学式教学的理论要求,教育者应该从三个层次上引导、指导、教导受教育者:一、导向,引导学生选择正确的发展方向和目标,提高人生价值与精神境界是发展的大方向,选择应从事的职业、应熟练掌握的专业技能、创新的领域、发展的时空,是实现发展的直接目标;
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#学习# 教育者要帮助受教育者掌握广义的学习,使受教育者学会独立学习,学会全面、充分、有效地利用一切可以利用的学习环境与条件,自觉地优化自身的素质结构,积极开发自身的学习潜能与人生价值。受教育者在接受指导学习的过程中,应该着重掌握广义的学习,提高独立学习的能力。
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#学习# 狭义的学习是指在人指导下进行的学习活动。在教育和教学活动中的学习,通常都是狭义的学习,主要是通过听讲、读书、指导操作来传授知识、训练技能、发展智能、改善素质、提高本领。
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#学习# 在学习上,只要有明确的学习意识、善用学习方法,就可以使学习生活化,生活学习化,随时随地学本领、练技能、创新知识、开发智能、调整与优化自身的素质结构,深入开发获得知识中的科技真理含量与人文哲理、开拓精神境界、创造人生价值。
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#学习# 从收获与内容来说,学习是获得知识、形成技能、发展智能、改善素质、提高本领的活动。人的生活,只要是在感知、在思考、在变革客观事物,就是在学习。
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#学习# 学习的本质内涵,从目的与结果来说,学习是获得并提高创造人生价值与开拓精神境界的本领的活动;从途径与过程来说,感知、思考与变革客观事物,都是学习,感知、思考与变革的过程,就是学习的过程,感知、思考与变革的方法,就是学习的方法;