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#学习# 追求发展，目标是前提，因为目标模糊或者选错了，就没发展；路线是关键，因为路线选错了，就达不到目标，或者要走弯路；方法是重点，因为全部的发展行为都是在实施某种方法。本课题的一项重要任务就是导学。
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#学习# 三、导法，指导学生掌握科学的学习方法、思考方法、创新方法、实践操作方法、健身方法（识利乐心、适动健身）、修身方法（真理修心，实践修身。）。
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#学习# 二、导路，引导学生选择正确的发展路线和途径，学会按发展方向的目标、领域、范围、项目需求设计并随时调整与优化自身素质与环境关系的结构、创建和谐关系，是实现发展的基本路线，学习与创新是实现发展的必由之路——基本途径；
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#学习# 导学式教学的理论要求，教育者应该从三个层次上引导、指导、教导受教育者：一、导向，引导学生选择正确的发展方向和目标，提高人生价值与精神境界是发展的大方向，选择应从事的职业、应熟练掌握的专业技能、创新的领域、发展的时空，是实现发展的直接目标；
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#学习# 教育者要帮助受教育者掌握广义的学习，使受教育者学会独立学习，学会全面、充分、有效地利用一切可以利用的学习环境与条件，自觉地优化自身的素质结构，积极开发自身的学习潜能与人生价值。受教育者在接受指导学习的过程中，应该着重掌握广义的学习，提高独立学习的能力。
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#学习# 狭义的学习是指在人指导下进行的学习活动。在教育和教学活动中的学习，通常都是狭义的学习，主要是通过听讲、读书、指导操作来传授知识、训练技能、发展智能、改善素质、提高本领。
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#学习# 在学习上，只要有明确的学习意识、善用学习方法，就可以使学习生活化，生活学习化，随时随地学本领、练技能、创新知识、开发智能、调整与优化自身的素质结构，深入开发获得知识中的科技真理含量与人文哲理、开拓精神境界、创造人生价值。
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#学习# 从收获与内容来说，学习是获得知识、形成技能、发展智能、改善素质、提高本领的活动。人的生活，只要是在感知、在思考、在变革客观事物，就是在学习。
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#学习# 学习的本质内涵，从目的与结果来说，学习是获得并提高创造人生价值与开拓精神境界的本领的活动；从途径与过程来说，感知、思考与变革客观事物，都是学习，感知、思考与变革的过程，就是学习的过程，感知、思考与变革的方法，就是学习的方法；