尼葛洛庞帝在其畅销一时的《数字化生存》中为我们描绘了数字时代美好的蓝图，并概括了乐观年代数字化生存的四个特征：分散权力、全球化、追求和谐与赋予权力。那么，就一个具体的大学来说，我心目中的数字化校园应该是什么情形呢？

我心目中的数字化校园首先应该是民主和效率的统一。数字化实现了办公无纸化，文件的传递迅时即达；学生们可以利用校园内无处不在的网络终端选择课程、选择教师、递交作业、提出问题甚至选择适合自己的培训计划，当然，学生们还可以随时与校园管理者和教师通过信息平台进行交流，反映心声，表达意见，并随时得到反馈；教师也同样可以通过网络随时关心学生的学习生活情况，帮助学生答疑解惑，了解教学状况；通过校园信息平台，教师和学生可以在学校的任意角落甚至是在家里也可以随时关注和参与学校的各项活动，因此我丝毫不怀疑校园数字化在理论上将极大地提高工作效率，但是我更希望校园的管理者们可以真正利用数字时代便捷的信息交流技术、充分的信息反馈制定更民主的政策方针，更透明地监督政策的实施、保障教学科研活动的顺利开展。如果没有体制和事实上的民主作保证，提高数字化校园的管理效率也就变成了纸上谈兵。

我心目中的数字化校园也应该是竞争与公平的统一。数字化的校园终究还是校园。大学之所以为大，我以为就在于“海纳百川”的气概与“百家争鸣”的方针。数字化校园提供了良好的信息交流平台，这个信息平台不仅共享了学校既有的行政、人事、科研、文献资料信息，也可以而且必须构联外部的信息。这个开放共享的信息平台为学习发展、文化创作、思想交流和科研创新等校园内的良性竞争提供了更好的工具。但是，社会的发展依然是不平衡的，就象今天的学校一样，有买得起电脑可以随时挂在网上的同学，也有为买一个收音机都要全家节衣缩食的同学，所以，我心目中的数字化校园，必须是校园内每个人的数字化校园，无论贫富出身。如果没有解决这个问题，竞争是不公平的，信息的开放也就失去了意义。

我心目中的数字化校园更应该是道德和技术的统一。技术的发展为我们提供了几乎可以想象的一切可能，但是，目前已经有迹象表明：技术的发展，不仅使我们丧失了部分基础知识，而且正在丧失公共服务道德。美国伊利诺斯大学图书馆与情报科学研究院荣誉教授F.W.兰开斯特在《关于“无纸社会”的重新思考——技术不能取代公共服务规范》一文中引用欧洲委员会关于数字化图书馆建设过程中出现的障碍有：缺乏信息技术技能、培训不足、解题策略与选择的不确定性；使用信息技术产品内部阻力；害怕变化；缺乏管理技能；官僚主义作风以及不变的文化氛围等等。这些问题既然已经在先行一步的数字化图书馆中出现了，我们有能力抑制或者防止它们在数字化校园中出现吗？想象一下，如果数字化校园的技术服务上去了，而公共服务道德却沦丧了，我们又怎么能相信这样的校园呢？如果数字化校园真正变成了人和机器的交流，如果我们习惯了面对冷漠的屏幕，如果教师不用走进课堂，辅导员再也不用走进学生当中，那么我们还相信人与人之间的感情吗？

我心目中的数字化校园当然还不能缺乏和谐与合作，只有真诚的交流与热情的合作才能创造出真正有价值的东西。无论是个人发展，还是科学研究，甚至是课堂教学，如果缺乏团队合作可以说寸步难行。即便今天的校园，课题组研究所之间都难免有派系之分，数字化的校园虽然为信息交流开辟了新的便捷通道，但又如何避免缺乏面对面交流所产生的信任危机呢？所以，数字化的校园更应该也能够把注意力集中到培养师生员工的合作精神上。只有充分合作的队伍，才可能有和谐的氛围，才能实现大学的价值和人生的意义。

我心目的数字化校园也许离现实还是太遥远，但既然技术已经为我们的数字化校园提供了可能，剩下的就要看我们自己的努力了。还是引用《数字化生存》中的一句话作为结尾吧：我们不必苦苦守候任何发明，因为，人类的每一代都会比上一代更加数字化。