宫本武藏是日本历史上一流的剑客，柳生又寿郎拜他为师。学剑前，柳生就如何成为一流剑客请教老师：“以我的资质，练多久才能成为一流剑客呢？”武藏说：“至少10年。”“我不能等那么久！”柳生急了，“我愿意下任何苦功夫达成目的，甚至当你的仆人跟随你，那需要多长时间？”“那，也许需要20年。”武藏说。柳生更

　　学剑如此，教学也是如此。反思是教师专业成长的基础，是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究者的专家型教师的主要指标之一。一个普通教师能否成长为优秀教师，奥妙就在能否对自己的教育实践进行有效的反思。

　　曾有一位教师退休了，回忆一生的教书生涯，他吃惊地发现，自己居然一直都在按照自己中学老师的方法教书。这种早期的影响，成为许多教师后来接受新理念的“塞子”。确实，我就痛感我们现在的“小和尚”太多，自己上学时老师不就是这样讲的嘛，现在自己做了老师了，仍然沿袭着过去老师的那一套，重复着那个永远也说不完的“老和尚与小和尚”的故事，永远跳不出“老和尚”画定的那个“魔圈”，也永远走不出自己留下的“影子”，无法超越自我。教师不同于歌星。歌星每到一地，把他的保留节目再唱一遍就行，品行低下者甚至可以放录音代替。教师如果每接一个班仍把以往讲的内容再重复一遍，就会成为“教油子”。优秀教师与普通教师的最大不同，在于他们能敏锐地发现教学实践中的不足，并身体力行地去完善它。

　　“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。教师只有跳出教育看教育，跳出“魔圈”，才能不断超越自我。唯有不满，才有创新；唯有耕耘，才有收获。“教而不研则浅”，纵观任何一位特级教师的成长经历，没有一个是不注重教学反思的。一堂课下来，随手记下这节课的得失感悟；一天下来，忙里偷闲，让心灵在纸上放飞，让思想在键音中流淌，写一段教学随笔；一段时间，审视地上的足迹，就可以避免走弯路。思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。反思，使人的思想不甘于平庸；反思，使人的大脑变得富有智慧；反思，使可遇不可求的灵感倏忽而至；反思，会使你有思想而最终伟大。(作者单位：江苏省句容市教育局教研室)