新教师之危言耸听 【核心提示】智 慧源于尊崇教育，没有教育就没有了一个民族的未来。尽管处于可能是前所未有的妖魔化高校教育、妖魔化高校教师、妖魔化当代大学生的时期，但中国高校依然并 不争气。中国高等教育或者高校的改革，继续保持着向相关既得利益者靠拢的趋势，中国高等教育和科研资源，还是加剧向既得利益者倾斜，国家投入的有限资源被 垄断。青年本是一个国家的活力的象征和希望。高校存在这样那样的问题并不可怕，真正可怕的是，高校的现状与未来发展趋向，让作为高校教学、科研主力和国家 科技创新人才体系重要组成部分的青年教师对这份原本很高尚的职业失去了希望。没有了希望，没有了盼头，人就会随波逐流、自甘堕落，由此产生恶性循环。一个 国家、一个民族、一个社会的悲哀，在于这个国家的青年失去了活力，没有了希望；青年人没有了希望，那么这个国家、这个民族、这个社会也就没有了希望。 以上为http://web.cenet.org.cn/web/lte/index.php3?file=index.php3网所做的评论。 开学已有月余，因为课太多，一直在备课与讲课中打滚，成了 讲台上的“民工”，回家后阵阵疲倦袭来，睡觉尔后上网，思考和写东西的冲动，已然消失殆尽。   教书这碗饭，初尝味道，便是累，累得新鲜感全无，还有阿忆副教授的“直言薪水”，便多了几分同感。当然也有人言，现今大学教授也就是“叫兽”，尽干些误人子弟、荼毒学生的勾当，校园世风日下，成了淫乐花园。如此激进言论，确乎是有夸张嫌疑，当然，孔子有云，“闻过则喜”，作为教师队伍之一员，身处其境，自然观测的角度不同，说说心里话，但也不妨。 高等学校以培养人才为要义，非营利单位，但它所依赖为之服务的教师却是要养家糊口的利已者，从这点来说，教书就是营生的干活，职业而已，世人非要把它拔高称之为“太阳底下最崇高的职业”，如果说是妥切的话，那也顶多是一份美丽的期待，缥缈的雪山云气而已。 有人或许反驳，教师天性就是要有奉献之精神，你若耐不了清贫，自行离去便是。话虽如此，可惜大凡教师，都是阴差阳错入了校门，再行选择的成本又高，大都就此作罢，在体制内或耀武扬威，或循规蹈矩，或为虎作伥，或忍气吞声。  都是教师的错吗，我看未必，体制的设计安排造就使然。 我国的高校以行政级别划分三六九等，高校的行政权力干预学术评判，完全不符合现代教育之精神。教育主管部门不作为，或作为不合理，导致经费无效使用，大量 浪费，中国学术创新水准之低与经济之发展全然不成比例。因为高校中担负课题的那些人，已经把现行体制玩得乱熟，有了权力资源，申请课题自是不在话下，拿了经费，找人造几篇垃圾论文更是小菜一碟，有高人还可造假发《science》和《nature》，因为课题评审的那帮人都可以搞掂，说不定还是他师伯师叔呢。 教师中的新贵大都是有行政权力的，也大都是资深教授，学问表面看起来天花乱醉，什么大小奖项通吃，著作等身，在外挂名的头衔多得自己也数不清。其实，很多成果是用行政权力堆砌的，为何，要为学校培养带头人，培养院士啊，所以举全校之力，移花接木、乾坤大挪移，功夫实在了得，成了权威，自然为学校捞得不少好处，两者之默契实在是心意相通。 现在高校中，学生无心向学，老师自然难辞其咎，是因为老师无心教学，上起课来，委实不值一听。缘何？ 因为上课挣不了几个钱，分配机制就这么设计的，你只好寻其他的路子来个人收益最大化。做科研和在外面走穴比较搞钱，但年轻人机会不多，只好埋头苦干，争取多出文章，好应个“学而优则仕”，尔后才可悠然现南山，有了行政资源，课题申报容易，找人做事容易，评奖拿奖也容易。 自己当学生那会，也多希望逢个“冰雪聪明，宅心仁厚”的老师，可细细数来，记忆中这样的老师委实不多。如今自己成了别人的老师，才发现其中的难处。值得 “程门立雪”的老师永远是老师中的脊梁，孜孜于“教书”，醉心于“学术”，淡然于“名利”，老老实实，不投机取巧，太难太难。特别是在中国的教育体制下， 想靠道德的拔高，大众的谴责来纠正这一点，无疑是缘木求鱼。 人性中的求利本性只能通过机制的设计来让它同教育的目的吻合，如果奢望靠老师的道德品行，良心发现来修正轨道，怕是镜月水花。因为教师群体的平均道德素质不会比其他行业群体高，从这点上说，批评阿忆没有道理。  我们没有理由要求教师讲奉献牺牲，但有理由要求“拿了钱要干好活”，问题在于目前体制造就了“拿钱多的没多干活，没干好活”这样恶劣的显示效应。于是群起效尤，整个高等教育之精神全失，长此以往，民族创新之生命力也就荡然无存，落后挨打之命运重演也就顺理成章，但愿是危言耸听，危言耸听啊！ 