泰安市第二届“中国银行杯”中小学生书信大赛活动近日刚刚结束，此次活动得到泰安市各县市区团委、教育局、邮政局，矿业集团公司团委的高度重视，全市有超过10万中小学生参加了此次大赛，普加网做为媒体与评选平台，也给予了全程的支持。
作为一位关注中小学教育的中学教师，通过普加社区(club.pojaa.com)，笔者全程跟踪了解了活动的进展，并浏览观看了一些学生的参赛作品。现在，大家依然可以登录普加社区，到“书信大赛”版块去浏览了解一下具体的情况。
下面，笔者就谈点自己的体会与感受，看法与评论，解读一下现今我国中小学生的真实写作状况与水平，分析一下造成此种现状的缘由。当然，这只是一己之见，一家之言，偏失中肯与否，请诸位辩解。
书信作为我国中小学生必须掌握的一种写作体裁与技能，是现今写作教育中的一个难点，因为书信写作不仅要求格式严格，还要求内容与语气真情实意。
本次书信大赛的活动主题是“感恩亲情，我爱我家”，是让学生写给自己的亲生父母的，所以，这多少让参赛的学生们感到有些隐私情感上的心理压力，真实水平也就有了一定的折扣。更何况此次大赛中参展作品还要放于网络中，接受广大网友的品读与观看，更使参赛作者多少有些曝光隐私之感。
这点与文化性格有关，我们中国人在情感的展露与表达上，多含蓄隐约、矜持拘泥，不似西人那般强烈直接、自然纯粹。形成此种性格的原因，与我国千百年来教书育人传统中，缺少情感与敬畏的普世价值教育，有着最直接的关联。借物寓情，假道抒意，太虚文术，春秋笔法。
从阅读这些参赛的作品来扯，笔者最大的感受就是，绝大部分作品都内容千篇一律，语言苍白无力，抄袭模仿，雷同众多，纯属应付。也有个别参赛作品非常优秀，不仅写出了自己对亲情、家庭、与人生的独特感受和真切体验，而且所写的作品真情实意、感动人心、表达新颖、文笔优美，引起了读者的强烈共鸣，跟帖点评者众多。
从内容上来看，学生对“感恩亲情”的现实体会，多从自己生病后父母照顾这个角度来写，不是发烧感冒，就是受凉肚疼，要么就是下雨天给自己送雨伞，这种作品，十文之中有七篇。叙事勉强、胡编乱造；或离奇虚假、毫无边界；或拾人牙慧、陈旧乏味；或套用范文，似曾相识。
按理说，每个学生在日常生活中，与自己的父母相处，都会遇到感受深切、温馨感人的事情，都有过成功或失败后与父母一起分享快乐，或是聆听父母的淳淳教诲，也都经历过童年的欢乐或成长中的坎坷。本该在他们的作品中看到绚丽多彩的生活和纷繁复杂的内心世界，感受到清新的气息和真情的流露。然而，遗憾的是我们看到的更多的是，他们在作文中所反映的亲情是那样的平淡、失真与单一。我们的父母与孩子之间，亲情就这么淡薄吗？
也有可能在我们这些学生的眼中，亲情对于他们而言就是这些，父母这样做是理所当然的，自己没有必要报着一颗感恩的心去体会父母的艰辛与深情。于是在学校要求参加的书信大赛时，感恩亲情就根本无从下手。这是什么原因造成的？
现如今，随着社会风气的利益化，金钱至上主义盛行，家庭中的情感荒漠化也越来越严重，家庭成员关系变得越来越疏远了，这些对孩子的成长与学习都非常不利。所以，我们不能单纯地责怪这些学生们的写作能力低下，谴责他们不爱戴自己的父母，不能体会父母的真情挚爱。根本原因还是在于我们的教育方式与内容。
18至19世纪瑞士杰出的教育家裴斯泰洛齐提出过一个著名的“要素教育论”，主要思想是教育要从最基本的要素入手，例如他认为道德教育最基本的要素是儿童对母亲的爱，只有首先培养儿童爱自己的母亲，才能逐步扩展到对家庭其他成员的爱以至对全人类的爱。日本的小学生上的第一课就是“爱你的妈妈”，日本的教育者认为一个连自己母亲都不爱的人，怎么可能爱集体、爱家乡、爱祖国呢？这些观点都值得我们的教育者深思和借鉴。
让学生们在生活中，多接受些亲情教育，让他们深深体会到父母之爱后，他们的情感也将由此被激发、鼓舞，随着情境的延续，学生的情感将逐步加深，最终使亲情弥散渗透到他们内心世界的各个方面。于是，再让这些学生写封给自己父母的书信时，情感才会真挚，才会浓烈。
笔者相信，一个内心充满亲情的孩子，走上社会也必然会令社会充满爱，而一个充满爱的社会，必然是和谐而稳定，昌盛而安康的。但愿明年在普加社区开展第三届中小学生书信大赛时，这一切会有一些好的改变。
作为一位关注中小学教育的中学教师，通过普加社区(club.pojaa.com)，笔者全程跟踪了解了活动的进展，并浏览观看了一些学生的参赛作品。现在，大家依然可以登录普加社区，到“书信大赛”版块去浏览了解一下具体的情况。
下面，笔者就谈点自己的体会与感受，看法与评论，解读一下现今我国中小学生的真实写作状况与水平，分析一下造成此种现状的缘由。当然，这只是一己之见，一家之言，偏失中肯与否，请诸位辩解。
书信作为我国中小学生必须掌握的一种写作体裁与技能，是现今写作教育中的一个难点，因为书信写作不仅要求格式严格，还要求内容与语气真情实意。
本次书信大赛的活动主题是“感恩亲情，我爱我家”，是让学生写给自己的亲生父母的，所以，这多少让参赛的学生们感到有些隐私情感上的心理压力，真实水平也就有了一定的折扣。更何况此次大赛中参展作品还要放于网络中，接受广大网友的品读与观看，更使参赛作者多少有些曝光隐私之感。
这点与文化性格有关，我们中国人在情感的展露与表达上，多含蓄隐约、矜持拘泥，不似西人那般强烈直接、自然纯粹。形成此种性格的原因，与我国千百年来教书育人传统中，缺少情感与敬畏的普世价值教育，有着最直接的关联。借物寓情，假道抒意，太虚文术，春秋笔法。
从阅读这些参赛的作品来扯，笔者最大的感受就是，绝大部分作品都内容千篇一律，语言苍白无力，抄袭模仿，雷同众多，纯属应付。也有个别参赛作品非常优秀，不仅写出了自己对亲情、家庭、与人生的独特感受和真切体验，而且所写的作品真情实意、感动人心、表达新颖、文笔优美，引起了读者的强烈共鸣，跟帖点评者众多。
从内容上来看，学生对“感恩亲情”的现实体会，多从自己生病后父母照顾这个角度来写，不是发烧感冒，就是受凉肚疼，要么就是下雨天给自己送雨伞，这种作品，十文之中有七篇。叙事勉强、胡编乱造；或离奇虚假、毫无边界；或拾人牙慧、陈旧乏味；或套用范文，似曾相识。
按理说，每个学生在日常生活中，与自己的父母相处，都会遇到感受深切、温馨感人的事情，都有过成功或失败后与父母一起分享快乐，或是聆听父母的淳淳教诲，也都经历过童年的欢乐或成长中的坎坷。本该在他们的作品中看到绚丽多彩的生活和纷繁复杂的内心世界，感受到清新的气息和真情的流露。然而，遗憾的是我们看到的更多的是，他们在作文中所反映的亲情是那样的平淡、失真与单一。我们的父母与孩子之间，亲情就这么淡薄吗？
也有可能在我们这些学生的眼中，亲情对于他们而言就是这些，父母这样做是理所当然的，自己没有必要报着一颗感恩的心去体会父母的艰辛与深情。于是在学校要求参加的书信大赛时，感恩亲情就根本无从下手。这是什么原因造成的？
现如今，随着社会风气的利益化，金钱至上主义盛行，家庭中的情感荒漠化也越来越严重，家庭成员关系变得越来越疏远了，这些对孩子的成长与学习都非常不利。所以，我们不能单纯地责怪这些学生们的写作能力低下，谴责他们不爱戴自己的父母，不能体会父母的真情挚爱。根本原因还是在于我们的教育方式与内容。
18至19世纪瑞士杰出的教育家裴斯泰洛齐提出过一个著名的“要素教育论”，主要思想是教育要从最基本的要素入手，例如他认为道德教育最基本的要素是儿童对母亲的爱，只有首先培养儿童爱自己的母亲，才能逐步扩展到对家庭其他成员的爱以至对全人类的爱。日本的小学生上的第一课就是“爱你的妈妈”，日本的教育者认为一个连自己母亲都不爱的人，怎么可能爱集体、爱家乡、爱祖国呢？这些观点都值得我们的教育者深思和借鉴。
让学生们在生活中，多接受些亲情教育，让他们深深体会到父母之爱后，他们的情感也将由此被激发、鼓舞，随着情境的延续，学生的情感将逐步加深，最终使亲情弥散渗透到他们内心世界的各个方面。于是，再让这些学生写封给自己父母的书信时，情感才会真挚，才会浓烈。
笔者相信，一个内心充满亲情的孩子，走上社会也必然会令社会充满爱，而一个充满爱的社会，必然是和谐而稳定，昌盛而安康的。但愿明年在普加社区开展第三届中小学生书信大赛时，这一切会有一些好的改变。