一

   前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“惩罚是一种敏感性极强，不无危险的教育手段。”而我们的中小学教师“明知山有虎，偏向虎山行，”把这种“危险的教育手段”发扬光大到登峰造极的地步。《中国青年报》曾登过一位教师关于体罚的调查，读后让人触目惊心，欲哭无泪。
 
   罚学生写字，抄课文，最多一万字，写不完就打，同学相互打；老师打，用手打，用书打，用教鞭打，用黑板擦打；打学生的头，打学生的手指关节，用铁锁砸脚、砸头，扭他们的耳朵，揪他们的头发，抓住头发往墙上撞；学生们鼻子被打破，头被砸破，脸被打肿打黑，打得嘴角流血，这还不算什么，老师还嘴里骂着撕学生的眼皮，掐他们的肚皮，扭他们的大腿，用竹条抽他们的小腿，用教鞭把头打出疙瘩；让学生用自己的衣服擦黑板，用舌头舔墙上的脏物，吃脏纸， 吃粉笔，吃自己的头发，吃黑板擦，喝墨水，用嘴捡纸，让学生蹲在厕所里把头伸进粪坑，甚 至让学生吃屎，让学生把头插进水沟里；冬天把冰放进学生的棉衣里，或让学生把手放入冷水中直到结冰；夏天让学生在太阳下曝晒，或站在雨中仰头张口(有的一上午，有的一整天)；让学生跪在走廊里爬，让学生站在讲台上给大家脱裤子，而且不论男生女生。

    我作为一个教师，以耳闻目睹之经验，还可再补充一些:让学生长时间做倒立，罚跑步，蹲马步，上课说话用胶纸封嘴，嫌学生脸皮厚，让学生用小刀把脸
皮刮得薄一点，等等。

   这只是一个不完全调查，说不定一些有创意的体罚高招未被写进来。如此触目惊心的体罚，让我想到了封建社会株连九族的严刑峻法，日本法西斯屠杀手无寸铁之中国人民的残忍杀法，怎么也不相信这是人类灵魂的工程师用来“教育”学生的手段。怪不得中国教育界每年总要产生一些非死即伤的教育惨案，信矣!

   曾有一位教育家说过:“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。”如 此惨无人道的体罚学生，学生因幼小，自不敢对老师怎样，但不等于说他们内心就没有反抗，只不过他把仇恨的苦果默默咽到肚里，从此萌发了他对人生、对社会的仇恨心理，长大后走向社会，如果遇到合适的时机，他会以加倍的仇恨疯狂报复整个社会。这就是野蛮式的体罚产生的严重危害之一。
 
   严重危害之二，体罚“教育”只能打造出一大批只会服从顺从盲从的奴才。 从“九学童被逼集体自伤毁容事件”，就完全可看出这一点。淮南矿业集团新庄孜矿第三小学六(4)班的九名未满14周岁的孩子，只因为放学后在校会议室外偷看了会儿演讲比赛，班主任李蕴英老师(有着20多年教龄的女教师)就嫌他们“脸皮厚”，喝令:你们9位同学下午每人带把小刀来，把自己的脸皮刮一刮，看你们的脸皮到底有多厚!”如果，仅仅是如果，如果这9名同学都不带小刀，或把事情告诉家长，或向学校领导反映，悲剧就不会发生。可悲的是九同学如奴才般的顺从了，不但带来了小刀，而且都把自己的脸刮得淌出了血；全班60多名学生都做了噤若寒蝉的看客;更可悲的是在李老师的鼓动下，头天刚遭受过刮脸羞辱的9名学生，经过治疗回到教室后，竟受到班里众多学生围攻，他们的学习用品被踩在地上，扔到讲台上。可以想象，这样的学生长大后，能有自己的人格、自己的尊严、自己的主见吗?他们只能是奴才!

    体罚的后果，要么产生一小撮社会的复仇者，要么产生大批唯唯诺诺的奴才，这都是我们民族的不幸啊! （未完待续）