二

    我们的教师是怎么啦?他们为什么如此热衷于体罚呢?

    板子不能一味打到教师身上，我们必须实事求是地分析原因。原因肯定不少，其中一个最主要的原因是，我国的教师存在严重的心理障碍问题。2000年4月初，国家中小学心理健康教育课题组通过对辽宁省14个地市、168所城乡中小学的 2292名教师的抽样检测结果表明，有51.23%的教师存在心理问题，即使是在心理问题暴露得较突出的美国，教师心理障碍率高于一般人群，但也只有1/3。而美国教师体罚学生的事情鲜有耳闻，这就需要客观分析中国教师心理问题产生的原因 了。
 
    其一、工作繁重，必理压力大。37.42%的教师每天工作时间超过8小时，最长达15小时，由此造成的心理烦躁焦虑，强烈地折磨着教师；其二、考核评价教师工作实绩的方法不当。由于应试教育的作怪，评定教师业绩的方法，还是学生考分和 升学率的排队，有的实行末位淘汰制，这让教师在平时教学中战战兢兢，如履薄冰，加重了教师的心理负担，客观上也造成了教师之间相互嫉妒、攀比、人际关系紧张；其三、福利待遇缺乏保障，社会地位低下。在市场经济中，教师的劳动收入和付出还不成比例，加上区域经济发展的不平衡，某些领导的急功近利，尽管国家给教师连加几次工资，却总是加不上，而且农村教师工资拖欠率达31. 5%，城市学校也有不能全额发放现象，人穷志短，不少教师有低人一等的感觉，87.2的小学教师有自卑感。

    现代社会对人的健康是这样定义的:只有身体、心理、道德三者都健康，才是一个真正健康的人。我国教师存在这么严重的心理问题，在遇到不顺心的事时， 而学生又不听话，那不就”怒从心头起，恶向胆边生”了吗?体罚的发生难道能全怪教师?所以我们要理解教师，尽最大的努力让他们的心理健康起来。既要提高 他们的社会经济地位，使他们腰杆挺直，堂堂正正做教师 ；更要真正实行素质教 育，让应试教育的幽灵彻底离开中华大地，让教师们放下包袱轻装上阵，面对教育的一片艳阳天，体罚悲剧或许可以少发生些。

                                       三

   也许有人会说，学生有了错误，不能体罚，那怎么教育学生呢? 学生还是要教育的，还得严格教育，不过得转换方法，改用批评的方法。批评学生应当选择最佳切入点 多用迂回战术，避免正面冲突，讲究说话方式，注意语言艺术，硬话软说，直话曲说，明话暗说，严话宽说，这样才能让学生欣然接受批评。这样做的目的，是为了保护学生幼小的心灵不受伤害。对此，苏霍姆林斯基曾有个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生幼小的 心灵，晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。不但学生幼小的心灵，需要教师倍加呵护，就是学生恶作剧那样可爱的错误，教师也必须用心呵护，而这种呵护，要求教师首先必须具备一颗爱心。
 
   关于爱心，正像笔者在 《多给学生点爱心》一文(《教师报》2001年1月5 日，第781期)中所论述的，爱心是教师进行教育工作的源头活水。我国近代教育 家夏丐尊说过:教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。苏霍姆林斯基也说过:“热爱骇子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”只有有 了爱心，教师遇事才能不急不躁。才能想方设法教育学生，才能做到“随风潜入夜，润物细无声”的触及学生灵魂深处的教育，在此基础上，才能对学生进行严格教育，古人曰:“善用严者，一慎之外无他道，”“严格不至于伤恩”。因此，做教师的必须谨慎小心，切莫伤了师生之间的感情，否则，体罚惨剧还会发生。

    现在，举国上下都在提倡素质教育，学生的素质要提高，教师的爱心素质尤须提高， 教师的学历、知识、才能这些尚需时日去达标，惟有爱心这一软件来不得 半点含糊。教师的聘任、晋职、调资，必须把此项作为一个硬指标，应认真考核评定。否则，祖国的花朵们将成为心理严重不健康的一代，那将祸及子孙贻误国家大业。

   “南山栋梁益稀少，爱材养育谁复论。”为了不再有更多的花朵沐浴恩师的雷霆之怒，为了给祖国培养更多的社会主义建设人才，老师们，请多给学生点爱心!（全文完）