“现在青少年的阅读存在两大问题：一是书太多了，二是书太杂了！”新上任的国家新闻出版总署副署长蒋建国今天在“文化环境保护工程征求意见座谈会”上指出，“为青少年营造一个良好的文化环境，需要国家来整顿、治理、引导，但同时离不开社会、家庭的共同努力。”（2008年11月21日人民网） 

    书籍是人类进步的阶梯。一个人的一生，离不开阅读大量健康有益的文化书籍。尤其青少年正是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，读什么样的书，如何读书，就显得尤为重要。然而，正如蒋建国副署长所指出的，“现在青少年的阅读存在两大问题：一是书太多了，二是书太杂了！”青少年的阅读环境，亟待整顿、治理、引导。 

    百花齐放，百家争鸣，是繁荣文艺、传承文化的基本方针和原则。但是，绽放的百花应该是阳光的、鲜艳的、充满生命力的，而不应该是阴暗的、枯萎的、充满死亡气息的；争鸣的百家也应该是健康的、文明的、积极向上的，而不应该是污秽的、野蛮的、消极颓废的。对于一切腐朽没落的东西，我们不但不能接触，更不能传播继承。然而，在市场经济条件下，铜臭味十足的一些商家、卖家，为了赚取大量的利润，粗制滥造、人为炮制一些低级趣味的垃圾产品，充斥到文化市场，污染了阅读环境，特别是青少年的阅读环境。由于青少年辨别是非的能力还不健全，对一些黄、赌、毒等不健康文化产品的危害性缺乏科学、正确的评价和认识，一旦接触或“上瘾”，很可能害了孩子的一生。近年来，一些校园经常发生一些“很黄很暴力”的恶性事件，就足以说明了加强对青少年阅读引导的极端重要性和紧迫性。 

    文化对人的影响是潜移默化的。先进的、健康的文化有利于丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。而落后的、腐朽的文化，会腐蚀人的思想，对人产生消极影响，甚至会使人丧失健全人格，误入歧途。外来文化中的渲染暴力、色情、变态、吸毒、恐怖，传统文化中的封建迷信、江湖义气等，是落后的、腐朽的文化，必须加以抵制。在这方面，单纯依靠学生的自控力，很难实现。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。只有国家相关管理部门和教育部门采取切实有效的措施，营造健康向上的文化环境，中学生的这种“很黄很暴力”的事件才会绝迹。 

    长期以来，全国各地在推进社会主义精神文明建设，净化优化文化市场、创造健康文化环境方面做了大量工作，取得了明显成绩。但从目前实际情况看，未成年人成长的文化环境仍存在许多严重的、令人忧虑的问题，亟待进一步净化。 

    在互联网还没有出现之前，正常的阅读主要在纸质的书上进行。互联网的出现与日益普及，正在改变着传统的阅读。“网络时代”海量的信息、传播的便捷、多样化的交流方式正在显示其巨大的发展潜力。先进的网络阅读平台和丰富多彩的网络文化资源既为我们学校阅读教育的发展提供了机遇，也在“如何正确引导青少年学生正确阅读”这个问题上向我们提出了挑战。有调查显示：几乎所有的中学生（98%）都有过上网经历，其中有42%经常上网； 48%的学生家中拥有上网条件，46%的学生有E-mail地址。再加上现阶段校园网、网友会等日益流行。因此，青少年“网民”数量还在呈不断扩大的趋势。另据资料统计：城市学生业余时间有42%在上网，且每天上网时间超过半小时，而对纸质图书的阅读则保证不了每天半小时。面对青少年学生这样的阅读现状，要禁止或者限制青少年学生上网阅读是不明智的。笔者认为，解决问题的关键在于学校应该利用网络优势为正常的阅读教学服务。我们应该主要考虑的是：在“网络时代”如何引导青少年学生正确阅读？如何使我们学校的阅读教育更好地适应信息时代的社会背景而具有针对性和前瞻性，在具体的实施过程中能行之有路，导之有术？在现阶段，阅读教育应当在“建、疏、堵、立、管”这五个方面下功夫。“建”，即校园信息文化建设。“疏”，即积极倡导并形成良好的校园网络文明环境。“堵”，即利用网络技术监控封堵有害信息。“立”，即除要求青少年学生自觉遵守国家有关网络管理方面的法律法规外，学校还应制定校园网管理规范，学生上网吧及寝室上网等方面的相关纪律制度。“管”，即学校要加强对校园网、学生组织网站、网页的日常管理和维护工作，同时也要经常关注学校周边营业性网吧的经营情况及提供服务的内容。网络环境下学生阅读教育的“建、疏、堵、立、管”突出了综合治理，强调了标本兼治，对于普遍意义下的学生阅读环境的整顿、治理、引导也有一定的借鉴推广意义。 

    国家有关部门要认真贯彻国务院关于整顿和规范文化市场秩序的要求，继续加大对文化市场的整治力度，特别要下功夫建立起文化市场的长效管理机制，以巩固成果，防止不良文化现象的反弹。要加强基层执法队伍建设，加大综合执法力度。要重视加强对农村文化市场的管理，加大打击非法出版物的力度。加强舆论导向，正确引导青少年上网，建立代表先进文化方向的、与网络时代相适应的思想道德体系，使青少年在面对纷繁复杂的信息时，有进行自我判断、自我过滤、自我防范的标准。 在对一些明显反动、低劣的东西加强防范措施、依法进行管理的同时，我们更应该积极提供给青少年思想健康发展以及丰富的、好的精神食粮。“现在关键的问题不在于怎么‘堵’负面、落后的东西，而是在于我们提倡什么。教育工作者应对已有的哲学、社会科学、文学、艺术精品进行大力提倡，引导青少年阅读。” 我们还需要一批关怀青少年成长的学者、作家和文艺工作者，花大力气，适应形势需要，创造出对青少年有吸引力的、丰富多样的精神产品。对有消极影响的内容，我们还要用青少年接受的方式进行讨论，提高他们的鉴别力和审美能力，让他们知道该欢迎什么，该排斥什么。中小学教育阶段的一些领域，如艺术教育方面，如果能及早做工作会比较有益。要主动去占领精神文化阵地，在循序渐进中提高学生们的审美情趣，增强他们对低级、庸俗内容的抵制力。作为孩子第一老师的家长，也要做好对子女的教育管理，多关注孩子的书包里有什么，多关心孩子的头脑中想什么。 

    总之，引导青少年学生正确阅读是一项系统工程，它不仅需要国家完备相应的法律法规，还需要社会、家庭的多方协作和技术支持，而在学校内部，同样需要全校上下包括领导、教师、学生的共同努力和相互配合。很显然，在网络文化盛行的社会背景下，要培养青少年学生学会正确阅读，青少年学生能够自主地科学地阅读，还任重而道远。但我们有理由相信，只要我们，未雨绸缪提前应对，阅读教育的主动权仍然掌握在我们手中，成功的希望同样会来到我们身边。



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