《本领恐慌、知识恐慌:今天的教师拿什么面对学生?》如今的学生在接受新知识、新信息方面，往往走在了老师的前面，有人形象地称之为“后喻时代”，于是，不少人感慨今天的教师实在不好当。如何破解“如今的老师不好当了”的难题呢？除了要思考一下怎样做到既教书又育人、怎样继续胜任和问心无愧于自己的教师角色、怎样有效地避免与缓解职业倦怠感、怎样抵御对物质的过分欲望以外，笔者认为，最重要的一点就是实现教师角色转变，对此不妨学习借鉴开放教育教师的做法。

     开放教育作为一种全新的教育，其核心任务就应该是学生的学习，如何支持和帮助学生学习，这就是开放教育教师的天职和使命。日前，上海电大徐皓教授在《中央电大时讯》发表的《重新发现教师的意义》一文中将此问题演绎成开放教育教师位置和状态的变化来加以说明，即逆传统教学之道，将教师“从台上来到台下，从幕前走到幕后，从个体变为群体”来加以说明。笔者大为认同，“与我心有戚戚焉”之余，感觉在为学生做好服务方面，在实践操作中还有拓展的空间，开放教育应倡导教师搭台学生唱戏。 

    搭台唱戏是一种比喻的说法，搭台的理念其实就是服务的理念，只不过搭台中蕴含着较多主动服务的内容，搭什么台，怎样搭台，都体现了教师的引导作用。开放教育天地犹如一个大舞台，成人学习继续教育是一部正在上演的重头戏。开放教育一贯提倡学生自主学习，但自主学习并不是说教师无事可做，只是要改变过去那种学生围着教师转的局面，即时时处处以教师为中心，由教师来主宰学生的意志，老师在某种意义上就是学生的思想保姆和信息爹妈。相反，应形成相对宽松的环境，改变中心点，即以学生为中心，各项工作由学生的需求出发，形成“教师搭台，学生唱戏”的局面。教师搭台的数量越多，范围越广，学生唱戏的机会就越多，学生唱戏的过程就是展示才华的过程，也是向着培养目标主动靠近的过程。

    搭建交流平台，实现激情互动，要以学生学习为主，注重教学效果，丰富学习内容和方式，激发学生学习热情，提高学生学习能力，通过学生的成长，扩大开放教育的社会影响。唐代诗人刘禹锡写《陋室铭》，说“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”，开放教育老师服务学生，则是“台不在大，有戏则灵”。无论是面授辅导，还是主在线答疑，都是为了搭建一个平台，让学生有机会与老师直接沟通与交流，让学生接受老师的检验，让老师了解学生的进度，以便有针对性地提供主动服务。当然，这也要求我们的学生要善于借老师的台，唱自己的戏，甚至自己搭台自己唱戏，这才是自主学习的真意。

   “服务”首先是观念，然后才是一种行动。开放教育倡导教师搭台学生唱戏，其实就是将学生请上台来，让学生走到幕前，与徐皓老是提倡的教师“从台上走到台下”、“从幕前走到幕后”有异曲同工之妙。并且戏法人人会变，巧妙各有不同，老师搭台的本事也是各有分工的，中央电大老师有中央电大老师的舞台要搭，省级电大老师有省级电大老师的戏台要建，地市级以下电大由地市级以下电大的平台要完善。教育贴着学生走，舞台老师争着搭，多一个积极性，多一份收获，多方搭台，好戏连台，我们的学生就能终身学习终身受益。