王燕骅老师是国家级语文著名教师，虽年龄大了，但说话仍然口齿清楚，声音动作还那么吸引人，昨天上午我们到宁波市洪塘小学听课，下午听了她的课堂点评和专题讲座《读出自己的一点感悟》，的确受益很多。
她对我们说：作为语文老师一定要多读文本，读时一定要读出自己的独特的有意义的感悟，她认为感悟是一种个体行为，他人的感悟使不能替代自己的感悟的，（即使有同感那也是不同层次的），我想也是，我们在上课时通常会问学生：“同学们你们也这样认为吗？”学生为了迎合老师，常常会说“是”。而老师们确忽略了学生对问题的认知能力是不一样的。所以我觉得王老师说的很好。
她还说解读文本本身就是一个溶入个体体验的创造过程，我们老师也一样，每个人对相同文本的体验是大不相同的。
另外她告诉我们解读文本要注意三个方面，一是作者要表达什么意思，二是文本所传递的词语的意义；三是读者从文本中感悟的实际意义。这三个要素合起来才能完成文本的解读，也就是说，没有读者的感悟，文本就不可能产生存在的实际意义，我们读一篇文章，如果不去认真品味，反复思考，我们就无法了解它的实际意义。
多元解读是教学的理想境界，我们在教学课文时，每个老师对文本的抓手是不一样的，也就是说老师们对文章重难点的把握是不一样的，有人侧重于文本的表意（直接的），有人侧重于内涵（作者想要表达的），更有人是超乎别人想象的（拓展的）。
老师还得加强对教学案例的体验，只有多看案例，才会有独特的感悟，才能在备课时有独到的教学设计，备课备不出自己的想法，那上课也就上不出特点来。我们通常听到一些课上的虽然不错，但仿佛只有肉没有骨头，一节课下来是一种软绵绵的感觉。所以王老师提倡要给语文课加点”钙”，让语文课上得有骨有肉。我们应该多去听课，把别人最好的地方记录下来，善于从别人的课中吸取精华，使自己不断进步。让我们自己的语文课变得更加朴实，更有语文味。