本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

本项研究的理论价值和实践意义

       问题提出：要实现教育现代化，不能没有家庭教育现代化。没有家庭教育现代化的教育现代化是不完整的，是与教育的科学发展观相背离的，是我们长期对教育发展的真正内在规律认识不清所致。单一的学校教育已经让我们的教育走了许多弯路，家庭教育的恶性事件不断发生就是最好的证明。家长作为一块重要的教育资源长期被传统教育执政者们所忽视，不仅没有被合理地开发，而且由于严重的滞后性，已经成为教育快速发展的阻力。对学校教育、家庭教育、社会教育三大教育资源合理开发与配置，是遵循教育科学发展观的明智之举，也是提高政府对教育宏观指导与管理水平的一个具体体现。
       现状：长期以来，家庭教育一直被作为学校德育管理中一个内容，对家庭教育仅仅被理解为是学校教育（学校德育）的“延伸”，弱化了家庭教育对推动整个教育进步的重要作用。加之教育综合改革长期被我们自己所忽视，仅在基础教育领域里，人为地把学校分为重点校与普通校、重点班（快班、实验班、特色班）与普通班，在那些最需要配置最优良教育资源的“二三流”学校和“二三流”班级中，孩子们更需要的是最优良的学校教育和家庭教育资源。
       本课题研究的理论价值：本世纪初，由安徽省教育厅关工委提出了家庭教育现代化后，全国对家庭教育现代化的理论与实践研究一直处于停止不前的状态。受传统教育思想和对大教育规律认识水平的限制，作为“教育三大支柱”之一的家庭教育一直处于人为的弱化状态之中。一方面，广大家长迫切需要现代家庭教育科学知识，另一方面家庭教育作为政府公共服务事业没有得到应有的重视。这其中一个重要原因，就是全国对现代家庭教育研究滞后于社会发展的需要，全国家庭教育专业人才奇缺，也是造成这一现象的原因之一。因此，充分利用现有资源，站在教育现代化大背景下，开展对“中国区域家庭教育现代化理论与实践研究”，具有十分重要的现实意义，对构建和谐社会、大面积改善家庭育人环境，具有重要的推动作用。在中国区域家庭教育现代化理论与实践研究这一大课题下，现代家庭教育个案课题研究管理现代化的研究、创建学习型家庭基本理念的研究、实施家庭教育现代化评估体系的研究、中国区域家庭教育现代化发展战略的研究、30大类家庭教育个案指导背景资料的研究、中国近15年家庭教育文献资料检索的研究、家庭教育现代化专业化培训教材的编写等一系列研究成果将填补国内相关领域的空白，对宏观指导和推进家庭教育现代化工作将会起到十分重要的作用。
       本课题理论研究的设计是直接为推进家庭教育现代化实践服务，捆绑结合之紧密是建国以来没有的。如，课题的研究成果将直接改善对家庭教育现代化宏观指导和管理不利的局面，管理的现代化和管理的社会化将有效地提高一个区域地方政府对家庭教育的管理与执政能力与水平，仅至少需要8—10个人的区现代家庭教育研究指导中心，就可压缩到3—4人。同时，在3—5年之内，通过大面积对全区2000名班主任进行“家庭教育专业化”培训，将有效地地提高班主任指导家庭教育的的能力和水平；通过组建1000名“中华家庭教育志愿者”，充分利用课题相关研究成果，大面积地开展家庭教育个案指导，实现家庭教育多元化和多样性，目前已完成99名志愿者的培训。已完成的大型公益性网站“中华家庭教育网”是面向百姓服务的家庭教育手段现代化的主要渠道之一，并将所有研究成果不仅面向本区也面向全国家长免费开放，同时利用大量的应用性研究成果，免费为全国的家长提供咨询服务。为推动家庭教育现代化工作，2005年12月闵行区已启动28个试点单位的工作，同时将试点单位的家庭教育现代化评估纳入区政府对学校的发展性评估指导体系之中，将班主任“家庭教育专业化”纳入全区教师培训计划之中。随着试点面的不断扩大和全面推进工作的需要，将有更多的学校步入区域家庭教育现代化管理的正规轨道之中。

本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

       选择：创设一个与学校育人环境一样一流的家庭育人环境，应该成为中国早日实现教育现代化的一个重要组成部分，办人民满意的教育离不开这一点。闵行已具备了在上海率先提出推进家庭教育现代化工程的必要条件。
        条件一：中央8号对加强和改善家庭教育作出了明确的指示，是指导我们推行家庭教育现代化的纲领性文件。
        条件二：区委、区政府明确提出创建全国文明城区、学习型社会和打造人力资源强区，推行家庭教育现代化就是要大面积提高广大家长的在育人方面的基本素质，这正是创建文明城区、学习型社会、学习型家庭的重要内容，也是打造人力资源强区的一个投入少、见效大的最佳项目之一。
        条件三：区教育局等部门坚持教育的科学发展观，根据新形势、新特点、新情况、新需要，不断修正教育发展规划，不断出台推动教育现代化的新举措，一些教育基础薄弱的局面得到基本改善，为推行家庭教育现代化提供了良好的环境。
        条件四：广大家长迫切需要现代家庭教育科学知识与技巧，为国科学教子的观念越来越被人们所接受。
        条件五：开通“中华家庭教育网”免费直接或间接链接到各学校和千家万户中，为推动家庭教育现代化提供现代化的手段和学习、咨询的平台。
        实施方案：已拟定出：《闵行区家庭教育现代化实施方案》《闵行区关于启动家庭教育现代化的通知》《现代家庭教育的基本要求》《闵行区家庭教育发展规划》《关于印发家长学校规范化文件的通知》《闵行区教育系统家长学校工作试行条例》《闵行区教育系统家长学校课程计划》《闵行区教育系统家长学校教学大纲》《闵行区家庭教育现代化研究课题》等。
        评估体系：根据中央8号文件提出的家庭教育落脚点放在“帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力”这一基本要求，本着求真务实和便于基层操作原则，制定出《闵行区实施家庭教育现代化评估指标体系》。
        操作机构：在中央8号文件中明确地肯定了“家庭教育指导中心”这一组织形式。闵行区已设立“上海闵行区现代家庭教育研究指导中心”，为常设机构，直接隶属区教育局、区妇联，职能上配合区妇联、区教育局相关科室，具体负责对全区家庭教育工作的检查评估、课题研究指导和教材的选定。中心聘请全国有影响的家庭教育、社区教育专家担任顾问，并在在家庭教育管理网络化、现代化等方面创全国一流水平。

   实践意义

本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

        研究目标：研究探索中国区域实现家庭教育现代化理论基础、运行机制、管理模式，特别是在家庭教育管理现代化、手段现代化、观念现代化、内容现代化、方法现代化等方面实现重大突破。
       研究内容：实施家庭教育现代化配套文件、实施家庭教育现代化配套教材、实施家庭教育现代化专业化培训教材、中国区域家庭教育现代化发展战略研究、现代家庭教育个案研究背景资料研究、区域家庭教育现代化实验课题研究、区域现代家庭教育个案研究、中国近15年家庭教育文献资料检索、创建学习型家庭基本理念的研究、实施家庭教育现代化评估体系的研究等。
       创新之处：本课题理论研究的设计是直接为推进家庭教育现代化实践服务，捆绑结合之紧密是建国以来没有的。在中国区域家庭教育现代化理论与实践研究这一大课题下，现代家庭教育个案课题研究管理现代化的研究、创建学习型家庭基本理念的研究、实施家庭教育现代化评估体系的研究、中国区域家庭教育现代化发展战略的研究、30大类家庭教育个案指导背景资料的研究、中国近15年家庭教育文献资料检索的研究、家庭教育现代化专业化培训教材的编写等一系列研究成果将填补国内相关领域的空白，对宏观指导和推进家庭教育现代化工作将会起到十分重要的作用。本课题在2005年—2007年研究实验阶段区级研究层面共需60万元经费投入，其主要经费来源是通过社会化运作，仅在实验阶段常年直接受益家庭就高达3万个以上；2008年—2010年成果推广阶段区级层面共需30万元，常年直接受益家庭5—8万个，对大面积改善家庭育人环境将起到十分重要的作用，也将明显改善政府公共服务事业结构，具有潜在巨大的社会效益。

       研究思路：本研究紧扣办人民满意的家庭教育和“家庭教育现代化”这个主题，由中国家庭教育现代化发展的一般研究，深入到上海市闵行区家庭教育现代化实验课题研究和现代家庭教育个案研究，以及家庭教育管理现代化研究、内容现代化研究、方法现代化研究、手段现代化研究等，解读未来中国家庭教育现代化所面临的一系列问题，提出解决和指导现代家庭教育一般性问题的方法和途径。
       研究方法：整体实验法、行动研究法、抽样调查法、个案指导法、试验总结法、文献检索法等。
       本课题研究约需两年左右，分为四个阶段。
       ——准备阶段（2005年4月—12月）。制定研究方案、成立课题组、经费到位。
       ——调研阶段（2005年4月—2006年12月）。收集有关研究全国家庭教育现代化相关文献资料；调查本区家庭教育发展的背景和现状，以及人的素质状况；完成数据处理，写出分析报告。
       ——专题研究阶段（2006年1月—2007年5月）。专题研究内容和项目原则上按目前由闵行区现代家庭教育研究指导中心已列出的"闵行区家庭教育现代化实验研究课题"，共27个研究课题及研究方向，在未来两年可根据工作需要，总选题数量可扩大到40个左右。
        ——综合研究阶段（2007年6月—12月）。在上述调查、分析研究基础上加以综合研究。