1、简易性与操作性

    说课不受时间、空间、人数的限制，又不牵扯到学生，简便易行。能很好地解决教学与教研，理论与实践相脱节的矛盾。

        2 、理论性与科学性

    在备课中，虽然教师对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显的感性的。而通过说课，从理性上审视教材，就有可能发现备课中的种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补。从这个意义上说，它能帮助教师更好地吃透教材。

    另外，说课的准备过程是教师驾驭教材，优化教学设计的过程。尤其是，说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么这样教。这就迫使教师去学习教学理论，认真思考问题。这是教师从理论上去认识教学规律的过程。说课还需要教师写讲稿和演讲，这又是提高教师写作能力和语言表达能力的过程。

        3、交流性和示范性

    说课是一种集思广益的活动，无论是同行，还是教研人员都会在评议说课，切磋教艺，交流教学经验中获益，尤其是对说课者是最贴切的指导。