注重评价制度的转变 促进素质教育的全面开展
武汉市堤角中学 顾绍骅
素质教育又是针对现实应试教育之弊端提出的迫在眉睫的新的教育体系、新的教育思想。“基础教育是提高国民素质的奠基工程，必须克服长期形成的‘应试教育’模式，纠正片面追求升学率的倾向，全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高学生思想品德、文化科学、劳动技能和身心素质，促进少年儿童健康成长。”因此，实施素质教育又是教育自身发展的需要。从国际上看，重视人的发展，提高人的素质，已成为世界教育改革的主流。21世纪的竞争将不仅是资源、市场、资金的竞争，更重要的是创新思想的竞争，人才的竞争，竞争的胜负取决于国民素质。实施素质教育，是国际形势发展的需要，是培养新时代高素质人才的需要。
当今世界正在经历一场新的科技革命，新知识、新学科、新技术不断涌现，我们发现科技创新总是与知识的会聚和知识的交流密切相联。一切产生新知识、新学科、新技术的创造性活动均伴随它们而发生。这是科技发展的客观规律，也是经济社会发展的强大动力，是孕育创新的极为重要的源泉。
未来支撑中国建设创新型国家的基石之一则是世界一流大学。从欧美发达国家的经验来看，凡是拥有世界一流大学多的国家，其创新的能力就高、创新的速度就快、创新的可持续性就久。
创建世界一流大学对创新型国家建设有着重要的意义。凡是拥有世界一流大学多的国家，其创新的能力就高、创新的速度就快、创新的可持续性就久。已有300多年历史的耶鲁大学为美国社会、经济发展培养了众多杰出人才。今天，耶鲁学生来自全世界110多个国家，为世界文明的发展作出了巨大贡献。
建设世界一流大学不仅是单纯的教育问题，更是一个事关全局的战略课题。中国应该从社会经济发展、综合国力提高的角度，来创建世界一流大学。必定与区域和国家的发展密切相关，也只有站到我国飞速前进的大船前沿，才能切实地实现这一切。而“这一切”的基石就是基础教育。
而我们的基础教育又如何呢？
历年来，我国的教育是“精英教育”，因贪大求全，并乞盼“神童”与望子成龙心切，以至拔苗助长似的教材无限制的“下放”，全国统一“标准”（不许异想天开），加之难、繁“题海”使得大量的学生因为在学习中、考试中屡次受挫，故尔自信心受到极大的伤害，以浙江为例上世纪九十年代初，在8%的辍学率中有50%是“听不懂”……。我们的中小学生中大面积的厌学、辍学，他们饱尝“考试——失败，再考试——再失败”的痛苦；他们在一次次的人为造成的“失败”中丧失了学习的信心，甚至也丧失了做人的信心……。
“中考一天天地临近了。儿子，你每天背着沉重的书包，在晨曦还没来得及初露时，匆匆穿过还处在沉睡中的街道马路，奔向远在市区最南端的学校。大多的时候，你都来不及吃上一碗快捷的热干面，来不及喝一口我为你准备的早餐奶，就坐在了设在六楼的教室里，开始了一天紧张繁重的学习。我记得：八个月大的时候，你是非得一边听着童谣，才肯一边睡觉或者吃着奶，还不时发出咯咯的笑声，那清脆的笑声曾一直滋润到妈妈的心田；三岁多一点点时，你站在椅子上，小手背在身后，摇着头晃着脑，有腔有调完整地背出《岳阳楼记》、《出世表》等名篇时，曾惹得办公室里妈妈的同事把你抱起，一个劲地用胡子扎你，那悦耳的童音也一直萦绕在妈妈的记忆里；八岁时，你第一次参加电视作文大赛。你站在电视台的大演播厅里，镇定自若，抑扬顿挫地朗诵了你的作文《在高高的烈士纪念碑前》，那可爱的身影至今仍浮现在妈妈的眼前；小学毕业时，你把小学阶段的日记整理编辑后，发表在《作文岛》网站上，获得“三星”，你曾是多么地兴奋啊！你搂着妈妈的脖子亲昵的情景至今都还让妈妈感到一种温馨……。可是如今：看着你每天拖着疲乏的身子，看着你在一沓沓试卷上冥思苦想，看着你为一道难题而凝神思索，在夜静更深时仍得紧锁双眉，我感受不到你的快乐！我不禁要问：我们的教育怎么啦？为什么不能让我们的孩子能快乐些学习？儿子，我希望你能学有所成，我也总是望子成龙，但，我更希望你能快乐！儿子，当课业负担让你实在是承受不起的时候，你可以尝试着扔掉一些；当你感到身心疲乏让你承受不住的时候，你就尝试着闭目养神一会儿。儿子，不论考试结果怎样，你要感受到：学习的过程应该是一个快乐的过程。只有快乐地学习，你就能感受到学习的快乐！”
——摘自http://bbs。cnhubei。com校园广角）东湖社区《儿子，你快乐吗？》
……但既便如此，我们的师生付出了惨重的代价，却换来的是——创新能力差、动手能力差、实践能力差的“书奴”。以至于外国的“大老板”们讥笑我们的教育道：“你们的教科书比我们厚，你们的学生学习的知识比我们多，但你们却仍然要进口我们的产品，买我们的专利……！” “一考定终生”，千军万马争过独木桥，成千上万的孩子被挤落桥下。并且，大学毕业即失业——教学与实际工作严重脱节；从教育质量来说，我们的应试教育摧残学生，因此大量家庭只好将几十万孩子送出国学习，每年大量的外汇流出中国……。这都反映出教育改革严重滞后。
——摘自《共筑和谐社会 深化和谐教育的浅识》
因此，我们的教育到了非改不可的境地了。
改革课程：使基础教育中课程的难度降低，丝毫不会影响学生今后在事业、学业上的探索。相反，“门槛低了”、“发散思维”会给学生更广泛的思考，会引起学生的学习兴趣，加之答案的“多选性、不确定性”会给创新教育（研究）带来更多更好的结果收效会更明显。
正螺旋：学生在学习中经
负螺旋：反之，学生在学习中，因课业较难、繁；经
中国历史太悠久了，我们不得不去学习5000年历史，回顾当时人们的生活、文化，美国200年历史并不需美国去操心，有时历史长会给国家带来多大的负担！5000年的历史将中国人的野性子“磨”没了，“孔孟思想”我们还是留给历史学者去研究吧！我们的孩子们不应该为此背上“沉甸甸的包袱”。我们有培养的是“富有创新精神和创新能力的卓越人才”。很小的时候就知道了曹冲称象的故事。曹冲之所以能够战胜曹操身边众多的优秀人才，凭借的并不是他拥有多么丰富的知识，而是他的好奇心和想象力。我们每个人都有好奇心和想象力。鲁班的好奇心和想象力是锯齿草；瓦特的好奇心和想象力是壶盖；牛顿的好奇心和想象力是苹果……；年少时期的玩耍最有利于好奇心和想象力的产生和培养，因为世界在年少者眼中是新奇的。有这样一个问题是要引起我们教育重视的：问题就是美国的电影拍的都是未来，中国的电影却全是过去。未来是什么？未来的答案其实可以在美国的小学生作文中找到。美国的小学生作文：《你对自己民族文化的研究》；《21世纪是否还是美国的世纪》；《假如你是总统，你是否派兵伊拉克》。生命的意义在于一种过程而非结局。学习的意义也是如此。答案正确与否并不重要，重要的是学生寻找答案的过程。这个过程不仅有助于学生树立远大的理想，有助于培养学生坚韧不拔的性格，更有助于学生好奇心和想象力的培养和增强。
应该说，好奇心和想象力是人类一切创新发明的源泉。丧失了源泉就意味着落后。但中国的传统教育培养的却是记忆能力和推理能力优秀的“深蓝”。记忆来自背诵；推理来自习题。虽然“深蓝”在理论上可以推陈出新没，但推陈出新需要有参照物的支持，一旦失去了可推敲的参照物，“深蓝”的命运就是学步归来的齐国人。不要忘记，闭关锁国时中国曾经有过爬的经历。人生就是比赛，学习同样也是。骄傲才是比赛的美德。骄傲就是精神上的自信。只有在精神上站在了对手的肩膀上，行动上才有超越对手的希望。这正是毛泽东思想：“在战略上要藐视敌人，在战术上要重视敌人”。生存也是竞争。在竞争中拿出自己的优点去搏才有可能成为高手。我们都有自己的优点，但又同时存在着缺点。传统教育并不鼓励扬长避短，它反而要求纠错补缺，以期学生的各个方面达到均衡的发展。与其说传统教育在培养人才，到不如说它在制造平庸。每个人的时间和精力是有限的。当学生把主要精力和时间用于弥补缺点的时候，他们的优点反倒被荒置了。教育更应该以人为本，只有学生的个性得到了尊重，在学习中他们的个性特长得到了开发和增强。在未来的岁月里，中国才会不断涌现世界上最优秀的各色人才。中国教育要铭记的是：让学生拥有一个远大的理想并鼓励他们去实现，远比给他们灌输知识更为重要。知识只不过是人类实现理想的过程中使用的工具。它的作用等同于人们熟悉的螺丝刀、扳手。拥有一颗骄傲的心，人便可以成为知识的主人。而谦虚只能是工具的奴隶，一个远大的理想加上一颗骄傲的心就是人类的野心。
拥有野心，只上过三年小学的农民就可以造飞机。
拥有野心，只上过三年小学的海岩就可以做文章。
拥有野心，只上过三年小学的松下就可以成事业。
没有野心，即使拥有再多再丰富的知识，你也只是个事事羡慕他人的兴叹者。
孩子在学习活动中的成功和失败会在心理上引起不同的情绪体验。当学习成功时，可以使孩子产生一种满足、快乐、自豪等积极的情绪体验，从而增强学习信心，提高学习兴趣；而当学习失败时，可能会引起孩子灰心、烦躁、自卑等消极的情绪体验，以致丧失学习信心。成绩优秀的学生学什么都出色，但学习困难的学生却学什么都困难，这里最关键的就在于他们所获得的成就体验是不同的。优等生因为成绩好便会经
孩子的教育是做人的教育，孩子的学习只是做人行为中的其中一件小事；目前看来，学习虽然重要，但更重要的是培养孩子健康的人格。一个人的人生观、价值观，大多是从小到大逐渐养成的其它众多不被家长关注的、本应由孩子自己承担责任的事情都被家长替代了，只是一味追求孩子的学习行为，其结果往往事与愿违。教育不仅仅是让孩子懂得书本上的知识，更重要的是通过社会课堂让孩子懂得做人的道理和社会生活知识。并使之了解人生中，除了对自己和家庭负责外，还要有社会责任感、时代的使命感；只有这种教育，才能让孩子减少对家长的依赖思想，凡事独立性强，生活的自理能力强，与人相处的能力强。让城、乡里的孩子感悟不一样的生存世界上拥有着同一样的生命的激情，珍惜拥有、珍惜生命、为孩子的心灵世界注入奋进的基石！砺志培训，为孩子的生活和学习植入激情，有了目标的学习就像小船有了舵手，在生命的海洋里劈风斩浪明确了靠岸的方向。通过这项有意义的活动，孩子们至少在综合素质方面得到了提高：一是独立生活意识的提高。因为孩子离开自己的父母，离开自己的家，要独立处理自己身边发生的事情，无法再依赖家长帮忙；二是生活自理能力的提高。因为在朋友的家中，生活细节方面更多的要自己照顾自己；三是与人相处能力的提高。因为孩子置身于一个陌生的家庭成员组成的群体中，短暂的朝夕相处，如何处理好与朋友家人的关系，也反映出一个孩子的家庭教养；四是适应能力的提高。通过这项活动，孩子在一个全新的生活环境中生活，会感受到生活是变化的，社会是多棱的，不可能事事如意，但自己可以安慰自己把境遇处理的事事顺心，学会适应，也就学会了生存，耐挫能力得到很好的锻炼，一个人的潜能就会得到很好的发挥。 浙江教育委员会很早就提出：初中学生必须具有五种能力：“求职能力”、“经济能力”、“文化科学能力”、“交际能力”、“吃苦能力”。我们必须转变“学生在学校，许多是为了读书而读书，现在的政策措
我非常赞同以下观点：
‘应试教育’也只是让学生沿着前人的脚步亦步亦趋。当然，传统的教育也为中国培养了很多优秀的人才，只是在这些人才中，我们很难找到具有创新精神的开拓者。
中国教育急需的是革除单一的教育评价制度——中国教育急需的不是什么先进的教育理论和新颖的名词。而是单一的以升学率为标准的评价制度，这一制度把学生、老师、家长以及社会都逼到了分数的夹逢中。
成绩优秀并不代表做人优秀，更不代表做人的成功和将来事业的成功，如果我们的教育不能因人而异、因势利导的看待孩子的成绩，只是一味极端的追求成绩的优秀而忽视孩子梦想的绚烂，对有些孩子就是一种悲哀，他的成长就像一株小苗从此丧失了阳光！所以，孩子的成长总存在不擅长的某些东西，但总有孩子擅长的，只不过没有被我们发现罢了，其实，每个孩子都是最优秀的，差别就在于我们如何去认识孩子，如何去发掘和欣赏孩子存在的优点，对有些孩子不妨来个曲线救国，因势利导，只要达致孩子的梦若在，自然心就在！
在提倡素质教育的今天，无论是家庭教育还是学校教育，都要注重对我们的孩子充满爱心和信心。片面地追求孩子的学习成绩那是不现实的。我们确实应该“多发现孩子的闪光点，去鼓励他”而不是“孩子有点缺点就打击他”，孩子幼小的心灵如果受到了伤害，可能会影响他的一生。
评价体制不改变，素质教育永远不要想！“升学率标准不只是一个分数标准，而是学生的全面的素质（的标准）”。这样是否是说素质教育是不可能实行的事情了？不是的，素质教育的现阶段是以学生的学业、身体和心理和品德的发展为主要内容的教育，因此衡量他们的标准也主要是这三个方面。其他方面的素质教育内容可以根据未来发展方向因人而异。
素质教育必须把今天的教育和未来的社会需要联系起来，树立发展的教育观，着力研究和培养学生适应新世纪所需要的基本素质。
改革评价制度：为体现素质教育的要求，有利于促进学生全面发展，有利于推进基础教育课程改革，有利于促进招生制度改革；为改变分数一统天下的现状，从而实现教育本质上的改革：学生进行综合素质评价——指学生在学业和非学业领域多方面的发展状况，内容主要包括道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面。这样的评价要掌控以下几点：
1．科学性原则。评价内容包含学生综合素质发展的基本领域；评价指标体系具体、有效，从实出发，具有较强的可操作性；评价主体突出多元；评价方法坚持定量与定性相结合；评价程序科学有序。
2．发展性原则。评价要关注学生的发展过程，处理好片段事实、个别事件与整体表现的关系；要关注学生学习阶段的平时表现和成长过程，处理好历史、现状与发展的关系。
3、公开、公平、公正原则。各学校要建立健全评价工作机制，完善各项工作制度，确保评价工作组织严密规范，过程民主、公开、公平、公正，结果真实、客观、诚信、有效。
改革学生评价制度，推动了全面工作；进了教育方针的全面落实，改变了教师的教育观、人生观。为了在道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面综合地评价我们的学生，在学业和非学业领域多方面，是促进我们的学生全面发展的评价，是本次评价的改革目的，从而改变现行的，分数至上、分数一同天下的应试教育模式；注重学生身心健康、培养学生的动手能力与创新（创造）能力；我们拥护“新的评价”制度，因为，这有利于我们师生更好的发展！
教学的目的是给予孩子知识，培养孩子的能力与创新精神；学习的目的是学到有用的真本领，被宣称是“教育总统”美国前任总统克林顿曾指出：“今天的教育是否为孩子们的明天作准备？” 《2006年实施的新课程初中毕业年级学生综合素质评价内容及评价标准》会打破旧的考试评价制度，注入新的源头活水；增加学习兴趣，给我们学生带来综合素质的全面提高，知道这条路会“更好走”，那么，又何乐而不“变”呢？
教育是今天播什么种，明天开什么花结什么果的工作。为了中华民族的未来，加强对中小学进行素质教育已成为全社会的历史使命。要完成这项神圣的使命，首先必须在一系列教育观念上进行彻底的更新。
本文参考文献：
1、《孩子的梦若在，心就在》作者：潜能教育2、《共筑和谐社会 深化和谐教育的浅识》作者：顾绍骅 3、《创新型国家需要一流大学支撑》作者：潘云鹤 4、《两种典型的素质教育误解》作者：胡期铭 5、《缺乏成功体验会使孩子厌学》作者：谷雨6、《痛心的中国教育》7、《关于由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论》作者： 王策三 8、《武汉市2006年实施新课程初中毕业年级学生综合素质评价内容及评价标准》9、《堤角中学校报》
作于06年4月21日