喻建国

　　朋友的外孙女现在还在幼儿园大班学习，她的女儿根据她的亲家母的再三叮嘱：“孩子要从小抓起。”做起了工作，目前她的外孙女钢琴已经考出两级，数学已经能够加减乘除，每周还在学习绘画，英语有外教，语文由她的姐姐（中学退休语文教师）负责辅导。钢琴每节课200元，英语外教每一小时150元，各项教育支出每月在两千元左右。她的外孙女的时间被各种各样的学习挤得满满的。

　　朋友在讲述她的外孙女的学习情况时，多少还是带有些许沾沾自喜的神采。

　　同在一起聚会的朋友陈老师，讲述了他对自己儿子的培养：除了学校的学习之外，他经常带着孩子亲近自然。现在他的两个儿子，一个在美国，是一名博士后，负责一项美国国家级的科研项目；另一个在美国，是一名高级会计师，现在国内工作。

　　我也讲述了我对两个儿子的培养：除了关心他们在校的学习之外，自己抽出一点时间辅导他们另外再学习点数学，寒暑假或是其他假期就带着他们旅游，亲近自然，了解人文。现在我的两个儿子，一个在比利时，获得自动控制的博士学位，现在担任高级管理工作；另一个是企业家，自己开创自己的事业。

　　我对朋友说，对子女或是孙辈的未来，自然应该有期望，但是总应该怀着这样的心情：有期望又不要太期望。对于孩子的学习要有安排，但又不要太安排，要给孩子一定的空闲时间，让他们亲近大自然，让他们自己体验自然，观察自然；让他们了解人文，让他们在社会接触中自然地接触人文，感触人文。千万不要因为过分安排孩子的学习，使他们产生了对学习的厌倦，那是极为可怕的。

　　在人的儿童年代和少年时光中，亲近自然和了解人文，对人的智力开发，情商培育，具有特殊的效果。在对于教育的研究中，发现在人的儿童和少年时期，一定量的亲近自然和了解人文是自然开发个体智力和情商的最佳发展期，在人的这段时间里抓住了自然开发个体智力和情商的最佳发展期，对于人的未来智力的极大发展和人的情商的极大提高具有其他时期绝对不可能产生的良佳效果。

　　我还想拿我自己作为一个个案，在我童年时期，1937年，我的父母为了抵御日寇侵华，南下到香港工作，1941年冬，珍珠港事变，日寇占领香港，我的父母又带着我和弟弟乘船经澳门，赴广州湾（就是今天的湛江），又从广州湾步行到柳州，在漓江上乘船到桂林，在桂林搭上长途汽车，奔向重庆，一路上我的童年时期不觉就亲近了自然，并从儿童的眼光体察了人文，我自认为这对于我未来的成长和发展具有奇妙的效果，它从一个人的个案角度，印证了现在教育研究中所发现的一项重要成果。

　　我现在，每逢双休日，必定带着现处儿童时期的孙儿到市郊漫游，每逢寒暑假，必定创造机会带着现处少年时期的孙女到外地旅游，我让他们亲近自然，了解人文，我抓住自然开发个体智力和情商的最佳发展期，让他们自然地最佳地发展智力和提高情商。我还让他们的父母深刻理解这样做的重要教育意义，让他们也身体力行，抓住自然开发个体智力和情商的最佳发展期，投入对自己子女的教育中。我期望着我的孙辈也能在自然开发个体智力和情商的最佳发展期中获得最佳发展和提高，使他们成为中华民族未来一代可以为民族争光的一个组成元。