蒙特梭利教育目标：
一是，建立一个理想的和平社会。蒙特梭利是一个和平爱好者，她期待着建立一个美好的和平社会，她认为要形成一个持久的和平社会，必经要由人来实现。她说人类最迫切的需要是国际间的和平与统一，她认为战争的原因不在于人们表面的矛盾，而在于人类下意识的深处，她希望用教育来挽救世界危机，来调和阶级的矛盾，她将战争的破坏，人的罪恶活动以及心理上的种种不正常的表现，都归之于人与周围环境之间的关系不理解，她认为人的本性是善良的，而人的各种缺陷，都是因为早年受的教育错误产生的。蒙特梭利说：孩子是新人教育的起点和希望，要挽救人类，必须从儿童开始。要建立一个理想的和平社会，应该从教育入手，从儿童做起。
二是，帮助儿童形成健全人格。
蒙特梭利认为健全的人格有11个特征：
1.具有旺盛自发的活动力。自发就是自动，这是儿童成长的原动力。健康的孩子应具有旺盛的自发的活动力。
2.喜爱反复地集中工作。儿童工作的目的，是工作的过程，当他不满足、没玩够时，就反复地工作，而且非常专注。孩子是通过反复工作的过程来发展自己的，使自己成长。
3.自由选择工作材料。这是儿童根据自己的意愿爱好来选择的，工作材料就是孩子的玩具，蒙特梭利要求自由选择工作材料，与传统教育不同，传统教育是教师分配的。根据儿童个人意愿和爱好，就能达到个人的目的，否则就是走过场，如果他自由选择，他非常认真。
4.喜爱工作胜过游戏。工作的内容应有点类同于成人的工作，只是程度不一样而已。成人的工作是需要工具的，所以蒙特梭利制造了一套类似于成人工作的工具，不过，它们的尺寸不一样。蒙特梭利认为，从小就让幼儿动危险品，如在生活区中有剪刀，有刀子。用蒙氏的教育方法，有顺序就不危险，如剪东西，就有一个剪子传递的方法，用刀也有它的秩序，孩子掌握了这套方法之后，就没有什么危险。
5.爱好秩序，保护秩序。小孩是非常依恋环境的，而且小孩有秩序的敏感期，他喜欢有秩序，只是由于我们的环境没有给他提供好，所以在这方面造成小孩容易混乱，这是成人造成的，从孩子来讲，他是爱好秩序，可以保护秩序。蒙氏教学法就是培养孩子有秩序，东西放在那里，建立秩序感后，有利于小孩对空间的理解。
6.喜欢安静。蒙氏认为，孩子喜欢在安静的工作中生活，在安静的环境中工作，小孩专心，有注意力，小时培养孩子喜欢安静的性格和习惯。那么就会给他今后的发展打下良好的基础。
7.拒绝奖赏。蒙氏认为，工作本身的成就和内在的感受、成功的快乐是最好的奖赏。最好的奖赏是孩子从工作中得到的快乐，而不是糖果。可是，有的家长和老师经常是通过奖赏的手段来促进孩子工作和学习。蒙氏提出，要废除奖赏。家长有时认为孩子听话，就给他奖励些什么——上学要考多少分就奖什么，这就造成孩子为了别人，为了奖赏才去做。蒙经过实验认为，孩子正常健全人格的发展应该是拒绝奖赏的。
8.强烈的求知欲。孩子就象外星人来访者，有很强的求知欲，我们经常说孩子就象一张白纸，你给予什么，就得到什么结果，特别是在3岁前，潜意识吸收的时候，有很强的求知欲，什么都想知道，什么都想看一看，问一问。特别是对社会文化等。
9.在比较、选择、思考后行动。
10.是纯朴高尚。祟尚真实、善良、美好。求实不说假话，反对攻击、丑恶、脏乱的。
11.学习社会性。主要是重视责任。
以上是蒙氏认为有健全人格的儿童的11个特征。遵守纪律，乐于助人，有成为优秀儿童的强烈愿望。用通俗的话讲，培养孩子有出息、更聪明、常快乐。使儿童能自动地适应环境，求发展、爱学习、会学习，能立足社会，开拓前进。蒙氏提倡从小就训练孩子的五官。如音感钟训练孩子的听力，使他耳聪目明。再一个就是有出息，使孩子有见解，有独立的个性，勇于担当责任，这样的孩子是有出息的。他先求生存，再求发展，立足于社会，开拓前进，这就是家长和老师所期盼的。常快乐，让孩子遇事不悲观，不怕困难，爱学习，肯钻研，喜爱工作，乐于助人，胸怀坦荡，无忧无虑，有安贫乐道的品质和美化生活的才能。蒙氏说，她希望教育孩子成为世界上最有用，最有效率和最幸福的人。这也是她的一句名言，这就要求孩子常快乐，因为快乐是幸福的感受。儿童健全人格的培养，首先就要了解和尊重儿童的个性，遵循儿童的心理和生理发展规律，以发展儿童动作及感官训练为主，使儿童经过自己的直接经验和自我教育逐步发展自由与坚强的个性。蒙氏认为帮助儿童形成健全的人格，就是教育，教育的最终目的。蒙氏教育的目标有两个：她的教育目标是很明确的，世界要和平，要靠人来实现，人主要是靠教育，教育就要从儿童抓起。
一是，建立一个理想的和平社会。蒙特梭利是一个和平爱好者，她期待着建立一个美好的和平社会，她认为要形成一个持久的和平社会，必经要由人来实现。她说人类最迫切的需要是国际间的和平与统一，她认为战争的原因不在于人们表面的矛盾，而在于人类下意识的深处，她希望用教育来挽救世界危机，来调和阶级的矛盾，她将战争的破坏，人的罪恶活动以及心理上的种种不正常的表现，都归之于人与周围环境之间的关系不理解，她认为人的本性是善良的，而人的各种缺陷，都是因为早年受的教育错误产生的。蒙特梭利说：孩子是新人教育的起点和希望，要挽救人类，必须从儿童开始。要建立一个理想的和平社会，应该从教育入手，从儿童做起。
二是，帮助儿童形成健全人格。
蒙特梭利认为健全的人格有11个特征：
1.具有旺盛自发的活动力。自发就是自动，这是儿童成长的原动力。健康的孩子应具有旺盛的自发的活动力。
2.喜爱反复地集中工作。儿童工作的目的，是工作的过程，当他不满足、没玩够时，就反复地工作，而且非常专注。孩子是通过反复工作的过程来发展自己的，使自己成长。
3.自由选择工作材料。这是儿童根据自己的意愿爱好来选择的，工作材料就是孩子的玩具，蒙特梭利要求自由选择工作材料，与传统教育不同，传统教育是教师分配的。根据儿童个人意愿和爱好，就能达到个人的目的，否则就是走过场，如果他自由选择，他非常认真。
4.喜爱工作胜过游戏。工作的内容应有点类同于成人的工作，只是程度不一样而已。成人的工作是需要工具的，所以蒙特梭利制造了一套类似于成人工作的工具，不过，它们的尺寸不一样。蒙特梭利认为，从小就让幼儿动危险品，如在生活区中有剪刀，有刀子。用蒙氏的教育方法，有顺序就不危险，如剪东西，就有一个剪子传递的方法，用刀也有它的秩序，孩子掌握了这套方法之后，就没有什么危险。
5.爱好秩序，保护秩序。小孩是非常依恋环境的，而且小孩有秩序的敏感期，他喜欢有秩序，只是由于我们的环境没有给他提供好，所以在这方面造成小孩容易混乱，这是成人造成的，从孩子来讲，他是爱好秩序，可以保护秩序。蒙氏教学法就是培养孩子有秩序，东西放在那里，建立秩序感后，有利于小孩对空间的理解。
6.喜欢安静。蒙氏认为，孩子喜欢在安静的工作中生活，在安静的环境中工作，小孩专心，有注意力，小时培养孩子喜欢安静的性格和习惯。那么就会给他今后的发展打下良好的基础。
7.拒绝奖赏。蒙氏认为，工作本身的成就和内在的感受、成功的快乐是最好的奖赏。最好的奖赏是孩子从工作中得到的快乐，而不是糖果。可是，有的家长和老师经常是通过奖赏的手段来促进孩子工作和学习。蒙氏提出，要废除奖赏。家长有时认为孩子听话，就给他奖励些什么——上学要考多少分就奖什么，这就造成孩子为了别人，为了奖赏才去做。蒙经过实验认为，孩子正常健全人格的发展应该是拒绝奖赏的。
8.强烈的求知欲。孩子就象外星人来访者，有很强的求知欲，我们经常说孩子就象一张白纸，你给予什么，就得到什么结果，特别是在3岁前，潜意识吸收的时候，有很强的求知欲，什么都想知道，什么都想看一看，问一问。特别是对社会文化等。
9.在比较、选择、思考后行动。
10.是纯朴高尚。祟尚真实、善良、美好。求实不说假话，反对攻击、丑恶、脏乱的。
11.学习社会性。主要是重视责任。
以上是蒙氏认为有健全人格的儿童的11个特征。遵守纪律，乐于助人，有成为优秀儿童的强烈愿望。用通俗的话讲，培养孩子有出息、更聪明、常快乐。使儿童能自动地适应环境，求发展、爱学习、会学习，能立足社会，开拓前进。蒙氏提倡从小就训练孩子的五官。如音感钟训练孩子的听力，使他耳聪目明。再一个就是有出息，使孩子有见解，有独立的个性，勇于担当责任，这样的孩子是有出息的。他先求生存，再求发展，立足于社会，开拓前进，这就是家长和老师所期盼的。常快乐，让孩子遇事不悲观，不怕困难，爱学习，肯钻研，喜爱工作，乐于助人，胸怀坦荡，无忧无虑，有安贫乐道的品质和美化生活的才能。蒙氏说，她希望教育孩子成为世界上最有用，最有效率和最幸福的人。这也是她的一句名言，这就要求孩子常快乐，因为快乐是幸福的感受。儿童健全人格的培养，首先就要了解和尊重儿童的个性，遵循儿童的心理和生理发展规律，以发展儿童动作及感官训练为主，使儿童经过自己的直接经验和自我教育逐步发展自由与坚强的个性。蒙氏认为帮助儿童形成健全的人格，就是教育，教育的最终目的。蒙氏教育的目标有两个：她的教育目标是很明确的，世界要和平，要靠人来实现，人主要是靠教育，教育就要从儿童抓起。