谨慎是人格中的一个元，在绝大多数情况下它所产生的社会效果是良性的。谨慎作为个体行为的一种操持状态，它所表现的行为特征是：心细防微、避免上当、有效防范、常保安稳；在日常生活、工作和学习中，处事当心，观察仔细、防微杜渐、谨防受骗，确保安全，不出差错、踏实安稳、顺顺当当。

　　震惊世界的汶川大地震中，安县桑枣中学师生无一伤亡，叶志平校长功不可没。其功就在于他的谨慎。地震发生后，全校2200多名学生、上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为组织站好，用时1分36秒，无一伤亡，创造了一大奇迹。他上任后，花40万元将造价才16万元的一栋“豆腐渣”实验教学楼进行了彻底的加固，从2005年开始，他每学期都要在全校组织一次紧急疏散演习，每个班的疏散路线、楼梯的使用、不同楼层学生的撤离速度、到操场上的站立位置等，都事先固定好，力求快而不乱，井然有序。叶志平校长平时操持的谨慎发挥了奇特的作用。

　　在平时的生活、工作和学习中，细心地观察环境、过程中的不安全因素及时采取有效防范，防微杜渐，确保安全，谨慎是不出差错踏实安稳的镇山之宝。世界上的所有运转，都存在着运转出差错的可能，其中有些差错将造成人员的伤亡，有些差错将造成财产严重受损。谨慎能够预先察知这种伤亡和受损出现的可能性和出现的条件，并预先采取措施，防微杜渐。

　　有一种方法对于培育个体谨慎的人格甚有好处，这种方法称为纸上作业法：

　　纸上作业操练谨慎记录

　　过程名称安全防范点防范措施

　　    

　　   

　　   

　　   

　　每月选一项过程，进行认真的安全防范点审定；在审定安全防范点时，要缜密地开放性地排布，有一丝可能引起差错和危险的地方都不放过；对每一防范点均精心设计防范措施，并认真执行。

　　利他的心态、求谐的心态，善动的心态是操持谨慎人格的主导心态。对过程中的不安全因素的审定，需要执行者强稳的利他支撑，对他人的安全、对自我的安全，认真排除所有不安全因素，没有对他人的强烈的爱，没有对自我的强烈的爱，是不可能去认真执行的。谐乃和美，谐乃无险，确保谐的运转，要有强烈的求谐思想，谨慎是确保谐的运转的有力支柱，排除影响谐的运转的所有潜在因素，认真排摸，踏实排除。善动就需要保证动的过程中万无一失，失就往往失在大意，大意失荆州，小心保平安，动是一个随时并不断在变化的过程，这个过程中存在着太多的不稳定因素，而这些不稳定因素中有许多就属于产生不安全的因素，动中之善就是要在动之前或动之中，谨慎操作，并将不安全因素悉数排除。

　　谨慎绝非胆小怕事的别称，谨慎是宏谋深算的智者和伟人。