程宝林说：“人才不是圈养出来的！”
教育要鼓励学生多样性
程宝林：我对中国教育非常关注，对国内教育的一些弊端感同身受。一方面，我们家是一个教师家庭，我们兄弟姊妹中很多都在当老师或者当过老师，另外，虽然在美国，但我对祖国一直关注，而且经常回国，通过看到的、听到的、亲身感受到的一些事情，我对国内教育了解很深。
程宝林：封闭式教育。人才不是圈养出来的，封闭式教育把学生关在一个很小的天地里，相当于圈养。家畜圈养会失去它本来的特性，封闭式教育圈养学生，学生失去了本来的天性，只会死读书，失去了创新性和创造性，封闭式教育是出不了人才的。我的儿子这次和我一起从美国回来，很想在老家的乡村宴会上见一见１０多年没见的一个表妹，但是没有见到，因为表妹被封闭在学校中，学习显得比亲情重要，这让我儿子很遗憾也很不理解，因为亲人相聚也是一次很好的情感教育，教育不仅仅是那些书本的东西。
程宝林：教育要鼓励学生的多样性，培养学生独立思考和创新创造的能力。国内的学校喜欢求同，考题只有一个标准答案，学生说出来的话都千篇一律，美国课堂主张求异，鼓励创新，鼓励学生提出不同的答案甚至挑战老师。在美国，挑战老师的学生是被赞许的，而在国内，学生缺乏独立思考的能力，当然也不存在挑战老师的事情，何况，在国内，挑战老师的学生往往会受到批评。
程宝林：美国教育有其开放的一面，也有其严谨的一面。我儿子到美国的时候读小学４年级，当时的一个家庭作业就是研究一种澳大利亚老鼠，要求学生查找相关资料后写一篇报告，这种报告的格式是严谨的学术性格式，和孩子后来上大学时写报告的格式一样，孩子花了很大的工夫去查找资料研究这种老鼠，最后写成了一份像模像样的学术报告，既锻炼了他的独立能力，也给了他很好的学术锻炼。
高考应有相应的改革
程宝林：教育归根结底是培养人，而不是培养考试机器，有时候我在想，学生成长真的需要花那么多时间去学习那么多无用的知识吗，为了考试就得让孩子失去童年、少年甚至青年时光吗？应试教育对学生心智成长是不利的，作为教育工作者、作为家长都应该醒悟过来。美国的学校从小学开始，就有各种各样的俱乐部、社团，比如环保俱乐部、科技小组、音乐社团等等，孩子在学校里可以参加俱乐部、社团，学得开心，独立创造能力也在各类组织中不断提升。
程宝林：高考制度对于我们国家培养、选拔人才是起了居功至伟作用的，高考制度是中国古代科举制度的一种延续，考试选人也被证明是选拔人才的科学方式，是值得肯定的。但是恢复高考３０多年来，我们也看到了高考制度存在的一些缺陷，比如扼杀了学生创造性和创新性，高考应有相应的改革，尤其是考试内容方面，把考试和培养选拔结合起来，而不是选拔考试机器。曾经有废除高考的声音，我认为不现实。
程宝林：保送制度也不够科学，我们中国是个人情社会，在政策操作上很容易陷入人情、关系的怪圈，你看看高考加分制度也好、保送制度也好，初衷都是好的，但是最终得利的大多是有权有钱或者有关系的，反而伤害了社会的公平性。
程宝林：美国没有全国统一的高考制度，他们已经普及了高等教育，在美国读大学是不分年龄的，美国教育是一种终身教育，工作多年以后或者退休之后都可以去读大学，所以也不存在高考应试指挥棒的问题。美国的课堂以学生为中心，教学活动都是围绕学生进行的，学生课堂的表现能力也是考核学生的重要方式，这种考核方法很科学，而且考核的内容实用性很强，有利于孩子成长，不像国内的高考制度“一考定终身”，考试的内容大多是无用的。
父母不是保姆
程宝林：我的孩子今年已经上大学了，他从小学到大学，我在学习上很少管他，也管不了，比如我先前提到的研究澳大利亚老鼠的问题，我们家长也帮不了忙啊。美国教育崇尚培养学生的创造性和创新性，家长辅导学生的功课，就是扼杀学生的创造性和独立性。
程宝林：“中国妈妈”实际上指的是那些保姆式父母，请各位家长记住，父母不是保姆。父母不要影响孩子独立生活、独立生存的能力，作为父母，应该多考虑孩子的人身安全、身体健康、心智健全，而不是事事包办；父母不要整天把孩子关在家里，只操心孩子的学习成绩，父母应该鼓励孩子多接触大自然，多接触社会，培养孩子的独立性和创造性，注意培养孩子健康的人格、开阔的心胸，不要给孩子太多压力。
程宝林：多年前我就感觉到了，４年前，我的一个外甥读高中，我回国的时候感觉他压力很大，每天都埋头书堆里，连笑都很少笑。我这次回来，听说某学校一个女生跳楼自杀了，我很震惊，也很痛心，现在的孩子太脆弱，压力一大，就承受不了，喜欢用一些极端的方式来排解压力，离家出走啊，自杀就是最极端的方式，校园悲剧就这样酿成了。所以我希望父母也好，学校也好，不要给孩子太大压力，避免教育悲剧再次发生。
程宝林：我的孩子从小对艺术比较感兴趣，对色彩很有感觉，我从来不干涉他的爱好。他现在大了，对动漫很有兴趣，自己也希望朝这个方向发展，已经制作了多部有趣的动漫作品。我对孩子一向是鼓励态度，我只希望他做一个有利于社会的人，做一个自食其力的人，这就是一个成功的人，我从来没有奢望他考哈佛、康奈尔什么的，也没有奢望他成为医生、律师什么的，成功的教育就是把孩子培养成一个有利于社会、自食其力的人。我们国内也要打破名校崇拜性，不一定非要读北大、清华才能成才，成才７０％来自于对自我潜力的挖掘和探索。
我痛恨教育腐败现象
程宝林：这些年国内最大的教育是教育市场化，教育进入市场，靠金钱驱动教育，短期内对提高升学率有好处，但从长期来看对教育是有伤害的。２０００年大学扩招之后，一大批不合格的人居然拥有了高学历、高学位，让人感到很滑稽。国内的一些学位引发了外界的轻视和不信任，这和教育市场化有很大关系。
程宝林：主要是学位和学历来得太简单，制度太不严谨了，所谓的ＭＢＡ、ＥＭＢＡ什么的，只需要听几节课甚至不听课都可以得到，这能让人不轻视吗？我认识一个国内作家，连本科文凭都没有，现在已经在国内读博士了，即使是读博士，他也很少去上课，这样的人怎么能称博士呢？在美国读硕士、读博士，一节课都不能少，该交的作业、学术论文一篇都不能少。我痛恨教育腐败现象，我们中国是一个文明古国，讲究“名不正则言不顺”，如果一个教授不学无术，一个博士徒有虚名，我们拿什么立于世界文化之林。
程宝林：的确如此，官员凭借手中所掌握的公共资源，很简单就取得“博士帽”，这也是一种不正常的现象。我们国家现在已经成了世界第一“博士大国”，但是很多学位证水分很大、含金量很低，我们国家拥有博士学术水平的人是不是世界第一呢？教育公平应该引发我们的强烈关注，教育公平就是最大的公平，受教育都得不到起码的公正对待，对公民来说是一种伤害，对我们这个文明古国来说也是一种侮辱。
程宝林：除了上述提到的一些方式，我觉得国家还应该加大对教育的投入，尤其是加大对基础教育的投入，重视农村基础教育，确保教育资源的公平分配，确保教育事业的公平公正。另外我也感到，国家还应该提高老师的待遇，加大对教育人才的投入，让老师们觉得教有所值，当老师是个很累的活，说实话，我们国家老师尤其是中小学老师的待遇不高，这挫伤了老师的工作积极性。