我园开展幼儿感觉统合训练的活动已有多年的时间，这是一项深受广大幼儿喜爱的活动。在我国全面推行素质教育的今天，特别应强调非智力因素对智力发展的影响，感觉统合训练活动正在立下汗马功劳。我园的感觉统合训练活动面向全体幼儿，根据各年龄段的幼儿发展特点的不同，体能的不同，我们制定出符合各年龄段训练活动的学习计划，以发展带提高，针对个别感觉统合失调的幼儿，我们悉心指导，以求得到每一个幼儿在不同程度上的统合能力的提高和发展。

　　上好感觉统合课是幼儿感觉统合能力提高的基础，那么如何上好一节感觉统合课呢？我们可以从以下三个方面进行分析。

　　第一、 做好课前的准备工作。

（1） 首先要熟读教案，了解本阶段、本课时的教学目标。分析本节课的重点、难点之处并找出解决方法。

（2） 其次准备活动中所需的器具，掌握器具的使用方法、动作要领及注意事项。

（3） 然后根据本班幼儿的特点将教学目标安排到活动中。将教学中的各个环节做到心中有数。设想活动中可能出现的突发事件。

（4） 以上三点都应该根据本班幼儿能力进行准备，所以了解幼儿是我们完成教学活动的首要任务。运用感觉统合理论分析幼儿，了解幼儿的不足之处，掌握幼儿能力提高训练方法，以便幼儿能力在训练中得到有效的提高。

　　

第二、 完成教学环节。授课过程分为：

（1） 引导过程，引起幼儿的参与兴趣，为整个训练活动做好准备活动。

感觉统合课多以游戏形式出现，让幼儿在活动中自主的进行练习，使幼儿的能力得到最大限度的提高。

所以，为幼儿创造一个轻松、愉快的训练氛围是十分有必要的。我们可以根据幼儿的年龄特点安排一定的情境，让幼儿更愿意参与到其中。

　　除此之外，训练前的准备活动也是十分有必要的，感觉统合训练多是身体的大肌肉运动，在正式活动开始前应安排一定的准备活动，让幼儿身体的关节活动开，避免对幼儿身体造成伤害。

（2） 讲解活动的操作方法，并请个别幼儿示范。讲解要简明，示范的动作要标准。

讲解中教师要使用幼儿易懂的语言，简单、有效的让幼儿掌握动作的要领。示范的动作一定要标准，

掌握正确的方法才能保证良好的训练效果。

（3） 全体幼儿进行练习。根据情况我们在训练中可采用个别与集体相结合的训练方式。在活动中注意幼儿的安全。注重个别幼儿的训练。两位教师的配合，使全体幼儿都能活动起来。

（4） 总结授课的重点，检验授课效果，了解幼儿掌握情况。

　　第三、 授课完成后的反思。总结是我们能力提高的基础，在教学环节结束后，我们还应该做好以下工作。

（1） 记录。记录每名幼儿在训练过程中的表现，作为下次训练的依据。

（2） 分析原因。分析教学环节中的优点与不足，对今后的教学方法提供参考。

　　第四、 与家长进行沟通，根据幼儿情况对其提出训练建议。

　　向家长反应幼儿在园的训练情况，让家长也能够了解幼儿能力的发展，并学习提高幼儿能力的方法，使幼儿在家中也能够得到良好的训练，对幼儿能力的提高有着事半功倍的作用。

　　第五、 园中在日常生活中进行个别训练。

　　进行的训练可以针对性更强、效果更好。所以除在课上的训练外，还应该利用更多的灵活时间对班内的个别幼儿进行有针对性的训练，以使个别幼儿能力得到有效的提高。

 

　　在教学过程中还应该按以下的教育原则进行：

　　　1．为幼儿创设丰富多彩的室内活动场所，在游戏中进行快乐教学。

　　　2．给孩子们自由选择项目的权利，根据幼儿的自然活动，调动他们活动训练的积极性，从自选动作过渡到规定动作，以此调动他们的参与兴趣。

　　　3．在训练活动中，大多数幼儿感到快乐、轻松、主动性强，而个别幼儿会恐惧、害怕、紧张。为此，我们以强带弱，在演示活动中，给予弱者更明确的意见、鼓励和帮助。如大滑梯上小滑板滑下，会先演示给他们要领，扶他们一起下来，这样，他们会有一定的安全感，和尝试一下的愿望。由此，他们在活动中会增强信心，为他们建立了自然情绪，也避免了对弱小的幼儿的弃之不顾。

　　　4．通过多样翻转的活动，使幼儿在平衡感、触觉感、手脚及身体协调方面，前庭固有感觉、投、拍、爬等方 面，有着乐此不疲的兴趣，以完成其训练目标。

　　　5．建议家长与幼儿园同步地进行训练活动，让幼儿尝试多种身体体验，帮助他们在一起感觉中感受到身体的多种体验，并帮助他们控制自己的身体感觉、健康发展。

　　　6．要通过感觉统合训练活动，对幼儿同步地进行活动常规的培养、器材的摆放及游戏场地的规则、自我防护的要求。

　　　7．通过感觉统合训练，加强幼儿的意志品质的培养，表扬他们的勇敢、自信、相互学习、欣赏、互相友好的态度，培养他们的团队精神，调动他们各种优良品质并加以赞扬，使他们感到自信、快乐，使身心健康发展。

　　以上内容与大家共同探讨、研究，为孩子们的健康成长，为感觉统合训练的全面推广而努力。

 

 

 

 

 

感觉统合（ Sensory Lntegration ）是由美国 South Colifornia University 的心理学博士 Jean Ayres 于 1969 年提出的崭新的幼儿教育概念。 　　它是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视、听、触觉等），在中枢神经中形成有效的组合的过程。 　　我国幼儿感觉统合失调相当严重，它直接影响儿童心理素质的提高，对儿童的智力开发和综合能力的培养不利，学习能力和性格上出现障碍，人际关系敏感或社交退缩，心理素质差等。　　实施儿童感觉统合教育，可以纠正和治疗这些症状，先从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合，即身体双侧的协调、眼手协调、注意力、情绪的稳定及从事目的性的活动，进一步发展到高级的感觉统合，即注意力集中、组织能力加强，自我控制、学习能力、概括和推理能力不断发展

 

 

 

 

 

 

 

 

感统的训练内容

 

　　感觉统合训练包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。训练中指导儿童参与各种活动，这些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入作出适应的反应，即成功的有组织的反应。新设计的活动逐渐增加对儿童的要求，使他们有组织的反应和更成熟的反应。在指导活动目标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何作反应。在一个学习活动中，涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。

 

　　感觉统合训练过程几乎总是让儿童感到愉快，对儿童来说，治疗就是玩，成人也可以这样认为。但训练同时也是一个重要的工作，因为训练中有老师或训练人员的指导，儿童不可能在没有指导的游戏中取得效果。设计一个游戏气氛不只是为了愉快，而是让儿童更愿意参与，从而他们从训练中获得更多的收益，为儿童获得一个肯定的成长经验而设计这样一个训练。

训练前先由家长填写感统测评表，然后依据小海龟北京总部专家制定的感统训练计划，通过一些特殊的训练器材，以游戏的形式让孩子参与，做到针对学习与生活中感统失调的儿童的对症训练。

　 　 形式：为幼儿创建丰富多彩的室内活动场所，在游戏中进行快乐教学。

　 　 方式：给孩子自由选择项目的权利，根据他们的自然活动，调动他们的活动训练的积极性，从自选动作过渡到规定动作，以此调动他们的参与兴趣。

　 　 方法：通过多样活动，使孩子在平衡感、触觉感、身体协调方面，前庭固有感觉、本体感、视觉等方面，有着乐此不疲的兴趣，以完成其训练目标。

　 　 对年龄幼小的儿童，我们在活动中，本着适应幼儿平等游戏特点的原则，用带领引导的方法与幼儿沟通互动，以此帮助他们体验各种活动而达到训练目的。

 

 

感统的训练宗旨：

我们针对在学习与生活中感统失调的儿童对症训练，训练前先由辅导员测查孩子的感统失调的种类和程度，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器材，以游戏的形式让孩子参与。

为幼儿创建丰富多彩的室内活动场所，在游戏中进行快乐教学。

给孩子自由选择项目的权利，根据他们的自然活动，调动他们的活动训练的积极性，从自选动作过渡到规定动作，以此调动他们的参与兴趣。

通过多样翻滚的活动，使孩子在平衡感、触觉感、手脚及身体协调方面，前庭固有感觉、投、拍、爬等方面，有着乐此不疲的兴趣，以完成其训练目标。

对年龄幼小的儿童，我们在活动中，本着适应幼儿平等游戏特点的原则，用带领引导的方法与幼儿沟通互动，以此帮助他们体验各种活动而达到训练目的。

　 　 通过感觉统合训练，加强孩子的意识品质的培养，表扬他们的勇敢、自信、相互学习、欣赏、互相友好的态度，培养他们的团队精神， 调动他们的各种优良品质并加以赞扬，使他们感到自信、快乐，使身心健康发展。

 

 

 

 

 

训练目标

 感觉统合训练是以游戏的形式让孩子参与，采取交互式的训练来对儿童的记忆及思维进行训练。

感觉统合训练的一般目标

1.提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统；

2.帮助儿童抑制或调节感觉信息；

3.帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应。

一般经过3个月的训练或持续的训练，都会取得明显效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的提高和改善。

 

 

 

感觉统合训练原则

 

1、提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统;

2、帮助儿童抑制和调节感觉信息;

3、帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应，最终目标是达到儿童的综合能力的提升，如行为能力、组织能力，学习能力，集中注意的能力。

4、训练当中要让儿童感到快乐而不是压力;

5、训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择；

6、通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能作出适应性反应，不要教孩子如何做;

7、训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的喜悦。

 

 

 

感统训练的作用

 

感觉统合训练的关键是同时给予儿童视、听、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。感觉统合训练对改善儿童注意力集中程度、运动协调能力、情绪稳定和提高学习成绩等都具有明显效果。

一、感觉统合训练对脑神经生理抑制具有改善作用。

 

　　感觉统合训练主要通过改善儿童的手眼协调能力，使运动速度和稳定性都得到提高，中枢神经系统对运动的协调能力增强。感觉统合训练对提高儿童精细操作能力、视觉辨别能力和反应能力均有明显作用。同时能有效的提高有意注意力。

 

二、感觉统合训练可以提高运动协调能力。

 

　　感觉统合训练对儿童运动平衡能力差及动作不协调效果显著。对那些运动协调能力差的儿童，训练后能得到显著改善。从而提高孩子的人际交往能力，对于形成良好的自信心有关键性的作用。

 

三、感觉统合训练可提高儿童学习成绩，改善其厌学情绪。

　　感觉统合训练不仅是对生理功能的训练，还涉及心理、大脑、和躯体之间的相互关系，儿童通过训练可增强自信心和自我控制能力，开发内在驱动力。儿童经过一段时间的行为集中训练后，动作变协调，情绪变稳定，注意力改善，对于学习困难的儿童，参加感统训练后能促进内在的学习动机从而使学习成绩显著提高。

 

 

 

运动训练协调感觉统合

　　有针对性的训练

　　感觉统合的训练主要是人类最重要的感觉训练，可细分为触觉、前庭平衡觉、运动感觉等等项目的训练。具体介绍如下：

　　▲触觉训练

　　 强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。

　　使用器械：按摩球、波波池、平衡触觉板。

　　适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。

　　▲前庭平衡觉训练

　　调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能，促进语言神经组织健全、前庭平衡觉及视听能力完整能力。

　　使用器械：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。

　　适应症：身体灵活度不足、姿态不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。

 

　　▲弹跳训练

　调整固有平衡、前庭平衡感觉神经体系，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。

　　使用器械：羊角球、跳床。

　　适应症：站坐无相、姿态不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不佳、关节信息不足。

　　▲固有平衡训练

　　调整脊髓中枢神经和对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。

　　使用器械：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。

　　适应症：坐无坐相、站无站相、多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、、自信心不足。

　　▲本体感训练

　　 强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。

　　使用器械：跳床、平衡台、晃动独木桥、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圆形平衡板。

　　适应症：语言发展迟缓，笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。董燕梅

　　什么是感觉统合

　　感觉统合就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。

 

　　我们本身的反应，又是一个新的回馈刺激，提供大脑有关我们行为的信息，帮助我们发展出更有效的行为反应。籍着这种持续不断的感觉统合过程，大脑的分工愈来愈精细，功能愈来愈好，个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强。

 

感觉统合是指大脑将从身体各感官传来的感觉信息，进行多次的组织分析、处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效地运作。大脑的不同部位必须经过统一协调的工作，才能完成人类高级、复杂的认识活动，包括注意力、自我控制能力、概括和理解能力。当大脑对感觉信息的综合发生问题时，就会使机体不能有效运作，称为感觉统合失调，主要分为平衡统合、触觉统合、本体感统合、视觉和听觉统合五大方面。

　　对于感觉，人们一般比较关注视觉、听觉和嗅觉，但实际上人类自下而上需要的最基本而且最重要的感觉是触觉、前庭平衡觉和运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力、振动等方面的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石来探索地心引力并控制头部在活动中的方位及身体的平衡。运动觉（又称深感觉）是来自我们身体内部的肌肉、关节、韧带的感觉。它是了解肢体的位置与运动的感觉。

　　人类的各种感觉是大脑和身体相互协调的学习过程，几乎有80％的学习是在婴幼儿时期进行的。因此，应该重视孩子的早期运动能力训练。若孩子出现感觉统合失调现象时，会对孩子今后的学习、生活、活动带来不便，因此家长应对这方面加以重视。感觉统合训练是通过特殊、专业的器械，配上特殊设计的活动刺激矫正失调孩子的神经系统的不协调现象。

感觉统合能力的提升能综合培养孩子各方面技能 ,锻炼孩子逻辑思维能力,激发想象力和创造力,塑造优秀品质,树立孩子的自信心,培养积极的人生态度. 孩子是个有机体，只有大脑及身体感官的组合互动，才能形成学习能力。

 

 

 

　　二、感觉统合的功能

　　综合起来说，感觉统合的作用主要表现在如下几个方面：

　　（1） 组织功能。我们身上的不同感官，把内外世界的众多感觉刺激传递到脑中，这众多的感觉刺激各有各的传入和传出通道，在此情况下，人要根据这些信息顺利进行活动，脑就必须把这些感觉信息组织好。脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。这便是感觉统合的组织功能。

　　（2） 检索功能。输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对此都做出反应。而感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供脑使用。脑对统合过的主息进行反应，就更为准确、及时。

　　（3） 综合功能。感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的，感觉统合的功能便把各种感觉综合，形成整体。

　　人是如何形成对一个苹果的认识的？对苹果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤、手指以及关节等各种感觉器官共同来完成的，但是为什么我们会形成一个苹果的整体认识，而不是许多人？这是因为人对苹果的各种感觉刺激进行了统合，从而形成一个完整的苹果。

（4） 保健功能。如果一个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境，人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉

通过感觉统合训练，加强孩子的意识品质的培养，表扬他们的勇敢、自信、相互学习、欣赏、互相友好的态度，培养他们的团队精神， 调动他们的各种优良品质并加以赞扬，使他们感到自信、快乐，使身心健康发展。

 

 

 

 

 

　　感觉统合训练特点是以游戏的方法使幼儿乐意参加，训练的关键在于控制感觉的输入，着重于深部感觉中的触觉、前庭觉、本体刺激，感觉统合训练还涉及到幼儿心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不只是一种生理上的功能训练，幼儿在训练中获得熟练的感觉，增强自信心和自我控制的能力。

　　感觉统合训练时我们要注意以下几点：

　　1.根据幼儿的年龄和幼儿的实际情况组织适宜的活动

　　感觉统合的器械有很多，而且每种器械都有不同的玩法，如：海洋球游戏、大龙球压滚游戏等可以促进触觉功能的发展；平衡台、滚筒、吊揽等可促进前庭功能的发育；跳床、滑板、拍球等对于身体协调能力有促进作用等。教师在制定计划时要切实了解幼儿的实际水平，制定相应的计划。如环节的设计要做到动静交替，要科学合理同时在活动中还要注意安全性。

　　2.让幼儿在活动中感到快乐

　　感觉统合指导最重要的是培养幼儿想做的兴趣，让幼儿在游戏中感到快乐使感觉统合训练的基础。教师设计的游戏方法如果让孩子感到挫折、害怕或痛苦，轻则会使学习遭到失败，重则会产生副作用，因此在活动中要丰富有趣。如在活动中以游戏的形式创设一些故事情节，儿歌、诗词等让幼儿在快乐的气氛中进行，及时使用鼓励，有效的化解孩子对器械使用中的焦虑和紧张，让孩子逐步认知自己能力的发展，有利于幼儿建立足够的自信心，而且又能结合身体和大脑的协调反映，可以协助幼儿的感觉运动的自我健全发展。如张霁霞老师所组织的教学活动就充分体现了让幼儿有一种快乐的情感体验。

　　3.帮助幼儿建立良好的学习常规

　　幼儿园的感统教学不同于其它机构的感统训练是一对一的训练，幼儿园上感统课最少也有15个孩子，幼儿多，有些器械不够安全。因此建立良好的教室常规是幼儿正常训练的保证，教师应制定一些教室的常规要求，如器械的摆放，活动时有秩序的排队，每种器械玩多少次等，使幼儿建立良好的秩序感和规则意识。

 

大笼球

A 俯卧大笼球，头抬高，双臂平伸

B 俯卧大笼球拿东西；

C 坐在大笼球上，弹跳；

D 仰躺大笼球，双臂自然夹球。

蹲起站 宝宝双脚并拢，保持上身直立，臀部完全放松下蹲，然后起立。

钻山洞 爸爸和妈妈手、脚分别着地，形成两道拱形门，让宝宝背驮着沙包爬过去。