一、激励是学生产生自主、合作、探究学习兴趣的前提。

　　    俗话说：人人都喜欢大一尺的帽子。现在的中小学生中有许多人没有兴趣回答问题、或者不敢回答问题，且莫说去讨论、探究问题和创造发明了。究其原因有二：一方面是上课会不会打问题都一样；另一方面是答错了怕老师批评、同学嘲笑。正是由于这两方面的原因束缚了许多同学的思维和嘴巴。为了改变这种窘况，平时教学中我们经常提醒自己：走进课堂一定要面带笑容，自己若没有笑容，宁可舍弃一节课。笑容如何是学生自主、合作、探究学习进而去创新呢？我们在教学中进行了一些摸索，认为给学生以得当的激励可以达到预期的目的。能使学生受到鼓舞、增强信心，会让学生感觉吾师可亲。课堂上学生回答完一问题，即使回答错了或者答的不够妥当，我们也还他一个激励的眼神手势或委婉的说：“你真行！能发表自己的见解，有谁同他的想法不同，清谈一谈？”这样便让大家投他一赞许的目光，使学生觉得吾师可敬。有了这些学生自然而然的认识到：上课积极思考回答问题就是不一样，不但老师夸奖，而且同学羡慕，日子久了还会增长自己的才干。动了脑筋即便答错了，老师是不会批评的，同学也不会嘲笑的。有了这样的前提学生便消除了顾虑，渐渐的在课堂上一遇到问题便会积极主动的思考，自主组织讨论探究，认真回答问题，即便是再难的问题他们也会尝试发表自己的看法，进而大胆的去创新从而提高了学习兴趣。

　　    二、激励是学生产生自主、合作、探究学习的动力，并促进创新发展。

　　    教学中学生有时不经意的答错了一个问题，教师给他一个善意的激励——笑容、眼神手势或一句委婉的话语，过后学生自然会激动不已禁不住的想：老师真好给足了我一个面子，瑕疵我一定要人真思考讨论，争取把问题答好，可不能让老师失望的！正是这种无形的力量推动学生积极主动学习，合作探究疑难问题，从而燃起了学生的求知欲望、创新的火花，进而不断的学习、不断的创新。

　　    三、激励是学生产生创新思维的源泉。

　　    由于激励是学生产生自豪敢愉悦敢自信心，因而学生对学习有了浓厚的兴趣，有了兴趣也就有了学习的动力，这不断的促进学生在学习中源源不断的去探索、去发现、去总结经验，进而进行新的创造、发明。