“现代教育的基本特征之一，就是不断变革已经成为它的本性和存在形式”。随着现代生产和现代社会生活的不断变革和教育自身逻辑的发展，现代教育也在不断地变革着。尤其是本世纪70年代以来的新技术革命，已经、正在和将进一步引进经济、科技、文化、社会生活各个领域的深刻的、急剧的重大变化，现代教育也已经、正在和将进一步随之发生一系列影响深远和广泛的重大变化。现代教育将向何处发展变化？起哪些变化？这些变化将对未来经济、科技、文化和社会生活各领域产生什么样的影响？这些问题正在引起教育界、经济界、科技界、决策界等等、甚至全社会越来越大的关注。

未来教育的背景、理论和评价

 20世纪70年代以来兴起的新技术革命首先在西方发达国家的经济和社会各个领域引起了急剧的变化，这些情况又引起了一些思想敏锐的思想家和观察家的极大关注，他们经过若干年的悉心研究，提出了未来社会、未来教育等概念和理论。他们运用多种关于未来教育的概念和理论，研究探讨了现代教育的未来变化、未来社会中教育的性质和特点等问题，并且对现代教育或它的种种弊端进行了批判。

（一）未来教育的背景

 新技术革命的兴起和迅猛发展是未来教育的概念和理论最重要的社会背景。

 新技术革命对整个社会和人们的冲击是十分急剧和强烈的。它一开始就以其极大的生命力和发展势头以及神奇的发展速度，迅速而又剧烈地改变着整个经济和社会结构以及人们的生活，迫使整个社会要适应它，但又来不及适应；迫使人们采取新的生活方式，但又不知所措。未来学家托夫勒对新技术革命对当代社会和生活的强烈冲击作了较精辟的分析，指出新技术革命正在引起社会生活产生三个突出的变化：短暂性，即新技术革命所引起的整个社会的变化越来越迅速，过去的存在和形式不再是长久不变，一切存在、形式和关系正在和将变得越来越短暂；新奇性，由于变化非常迅速，闻所未闻的新发明、新事件日益增多，层出不穷；多样性，短暂性和新奇性又引起人类生活的多样性、丰富性和复杂性。这一切变化就给人们展现了一种新的社会和生活，要求人们去适应它和进行各方面的变革。

 新技术革命所引起的整个社会的变化将是极其深刻的。未来学家对此做了许多论述，最具代表性的是未来学家丹尼尔·贝尔的观点，他提出了“后工业社会”的概念的理论，指出新技术革命正在将西方社会从工业社会文明向更高层次的后工业社会文明转变，这是人类历史上重大的转折，其中最深刻的变化主要包括：（1）在经济上，由制造业经济为主转向服务性经济为主；（2）在职业上，专业与技术人员阶层将居于社会的主导地位；（3）理论知识将处于中心地位，成为社会革新和制定政策的源泉；（4）技术的发展方向将受到控制，人们将使它朝更有利于人类的方向发展；（5）智能技术将成为未来社会的主导技术。其他一些西方学者也提出和论述了“后资本主义社会”、“后现代社会”、“信息社会”、“知识价值社会”等与“工业社会”和“现代社会”相对的概念，认为未来社会是比工业社会或现代社会更高历史阶段的社会，在未来社会，整个社会的各个方面都将发生根本性变化。

 新技术革命对当代社会的重大影响和未来学家关于未来社会的理论正在对西方乃至世界产生深刻和广泛的影响，正在使人们重新认识社会和生活，正在改变人们对整个社会和人自身的观念和看法，也正在改变人们对教育的观念和看法；同时，社会的急剧而又深刻的变化，也正在对现代教育提出种种问题和挑战，要求人们对教育进行重新认识和变革，以便教育能适应未来的变化和发展。因此，种种关于未来教育的理论应运而生。