对学生惊醒心理素质的培养,首先必须细心观察学生的言行,从而了解学生的心理活动,急他们之所急,想他们之所想,帮助他们排除心中的杂念,陶冶情操,净化心灵。

   培养学生独立生活的能力。教师在教育教学中，可通过开展“离开了父母我将怎么办？”“凡是自己能做的事决不麻烦他人。”等活动进行引导，让懒于做事的学生学会做一些自己力所能及的事情。比如：自己的衣服自己洗，自己吃饭自己做，帮助学校、家庭打扫卫生，帮父母喂猪、喂兔、拾柴等。通过这些日常琐事的劳动，使孩子们从小就明白一粥饭，一分钱都来之不易。

   培养学生对逆境的承受能力。学生的境遇不是可以自行选择的。孩子们的心灵是脆弱的，许多孩子经不起挫折的磨难。每当这时，为师者就要充当“雪中送炭”的角色，对学生不能强调统一的学习标准，也不能按考分来评价，只要他们持续努力，即使发现他们的闪光点，并给予鼓励与表扬，从而增强他们的自信心；对有困难的学生，实行团结互助；对家庭突遭意外的学生，要让学校这个大家庭去温暖他们，抚平孩子心灵的创伤，使他们明白：没有人愿意选择苦难，苦难却是人生最好的老师。

  培养学生接受批评的勇于自我批评的能力。现在的学生由于从小生活环境优越，心理欲望大多都能得到满足，从而心理上形成了一种优越感和满足感。而这种心理就容不下半点批评，更谈不上自我批评。教师通过开展“我的缺点是什么”的活动，有意识地培养学生容忍他人的缺点，批评自己的缺点，学习他人的优点，使学生在批评的环境中健康成长。这就是“爱之深，责之切。”

  引导学生正确处理好人际关系。和谐、融洽的人际关系是学生身心健康成长的保证。生活中的每一个人都是社会的人，学校就是人走向社会前进行各类技能的训练场所。学校应该尽可能地创设一些交际环境，如开展“说说心理话”、“师生联谊会”等活动，给学生人为制造出一种交际环境，使他们在活动中自觉不自觉地把自己推销出去，同是也明明白白地把别人作为参照，从而形成宽容、豁达的人生观。