柔软有效的教育

喻 建 国

早上打开电视机，看到一档节目：《鲁豫访谈于丹》，正好于丹讲到她的孩子对身边大批高级玩具不感兴趣，而对一只药瓶及其盖子情有独钟地拧个不停玩个不停，她的一句话：“这时我突然有一种感悟，我们应该尊重孩子的需要。”底下听众此时报以热烈掌声。

尊重孩子的需要，让孩子自由自在地成长和发展，这是现在很多人乐谈的话题，但是我在此倒要说上这么几句：让孩子自由自在地成长和发展是一句非常美丽动听的话，也是在一定程度上，人们应该努力实践的内容。我这里特别强调地加了一个条件，“在一定程度上”，世界上所有的事物，能够展示其优越的一面的时候，都恰恰是在那个时候，它满足了一定的条件。就拿“让孩子自由自在地成长和发展”来说，如果不加条件，任由孩子自由自在地成长和发展，其成长和发展的最终效果多为十分可怕的。

古往今来，不加条件地一味让孩子自由自在地成长和发展，多数会出现孩子接受非主流社会价值观、非人类正确进步和发展方向的行为集合、全生物性自我满足的追求行动。这些孩子后来在社会上，成为社会唾弃的对象，人类进步和发展进程中被遗弃的对象，被人们公认为属于败落的人。

一个社会人，要能够自立并有所公认的建树，他必须接受主流社会的价值观，一切基本的可以促成人类正确进步和发展方向的行为，善于控制全生物性自我满足的追求行动。而要实现这些，就必须在孩子成长的过程中不断提出要求，不断努力培育。

让孩子在快乐的心情中，在诱导下出现的自我追求中，被润物细无声地持续微量接受主流社会的价值观，被有趣地引发模仿操持人类达到正确进步和发展的行为，被崇高地调适而抑制了某些全生物性的自我满足的行为。这是人类灵魂工程师要努力工作的内容。同样也是广大教师和家长需要努力实践的内容。

强调让孩子自由自在地成长和发展是需要的，但是千万不要忽略了那个一定的程度。忘记了那个一定的程度，那是非常可怕的，也一定不可能让孩子自由自在地成长和发展的初衷得到完美的实现。

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获成功。播种行为时，绝不可能是全部让孩子自由自在地成长和发展，凡是过渡超越和违背主流社会价值观的行为，凡是有悖促成人类正确进步和发展方向的行为，凡是社会不允的全生物性自我满足的行为都应该受到约束。我曾经强调在教育孩子的过程中，一些行为底线是绝对不能被突破的，我所谓的行为底线就是如上所述的内容。至于绝对不能被突破的措施，那要尽可能地柔软有效，古人类曾经千百年来沿用的管得过于强硬甚至残酷的措施肯定是不可取的。让我们共同来努力开创千万种柔软有效的措施，让我们的孩子在柔软有效的措施的保护和诱导下，自由自在地成长和发展，快乐长随，成功常伴。