告别自卑  树立自信

　　在教学工作中，我越来越感受到相当一部孩子身上存在着自卑的现象。然而最初，他们刚刚成为一名小学生时，这种现象并不明显。为什么呢？新精神分析学家艾里克森指出，儿童的成长分为八个阶段，其中儿童在6岁左右，开始进入学校从事学习活动。由于自身的逐渐成熟以及学校、家庭和社会的新要求，儿童的勤奋学习在其生活中变得重要起来。但同时，由于学习过程中不断遇到困难、失败和挑战，儿童的自卑感也逐渐增强。看来，孩子身上出现的问题也有一定的必然性。其实，我们每个人都有不同程度的自卑感。尤其是青少年，他们对自我的认识不足，自身能力又有限。因此，教师、家长采用正确的方法、措施去引导、教育是十分必要的。

那么如何指导队员克服自卑感，培养队员自信心呢?针对以上具体原因，对症下药才是良策。

　　首先，要了解和尊重孩子。了解是指导的必要前提。我们班有一名女孩子，胆子特别小，上课从不答问，班级活动从不主动参加。有时教师点到她，她总是微微缩缩，站起来一言不发，有时竟哭了出来，引来一阵哄笑让人觉得她不行，后来我发现实际上这个女孩挺聪明的，字写得漂亮，作文写得也不错，借此我常鼓励她，和她谈心，与家长沟通，消除她的自卑心理，有意将她的书法贴出来供大家欣赏，给它展现的机会，她改变不少。这些孩子别看他们人小，但自尊心极强，因此，我们不要以成人的观点去衡量，应充分考虑孩子的能力，不要苛求。应尊重他们，接受他们的意见，也是消除孩子自卑心理的好方法。

　　 其次，要帮助孩子树立自信心。家长要多给孩子一些尊重和信任，不训斥孩子，不当别人面批评孩子，纠正孩子缺点时不要笼笼统统，要力求具体。尊重孩子的意见，培养孩子独立办事的能力，经常同孩子谈心，建立民主的朋友式的关系。

老师在工作中要多鼓励、表扬孩子。批改作业时尽量不用叉号。因为这样会损害学生的自尊心、自信心。同时打“╳”号达不到引起学生注意及修改的目的，相反只会使学生在心理上受到打击。我常常在学生做错的地方打个圆圈或问号，让他改正即可。老师还要相信学生的能力，不断激励他们，皮革马利翁不是做过这样的试验吗，对学生寄予殷切的希望，你会收到意想不到的效果。

　　再次要丰富学生的知识，培养各方面的才能。如果学生爱好广泛，知识丰富，那么他就会心胸开阔。有一名男孩子，由于基础较差，学习特别被动。但爱看课外书，动手能力很强。我看到这种现象就建议他的父母，不如多给孩子一些空间，培养一些其他方面特长。一段时间后，这孩子参加了学校的航模小组，一次比赛中，他竟获得了年级组第一名，在同学们面前也着实露了一手。这孩子感受到了从未有过的自豪感，从此不再自卑，学习成绩也逐步提高。事实上，孩子有了才能，会引以为豪，树立自尊心，自信心。

　　 最后，教会孩子学会自我激励。自我激励是一种心理自我暗示的方法。也就是在遇到挫折和失败时，要暗示自己：不要紧，下次再来，我一定能成功，或者反复强调自己某方面的天赋和能力，反复强调自己应达到的成功目标以激发斗志。有许多具有自卑感的学生，有时也能够认识到自己不该因为某一两次失败就心灰意冷，但就是打不起精神来。这常常是由于他们的行为得不到别人的鼓励造成的。在社会生活中，我们常常是在别人、在社会舆论的赞许声中获得前进动力的，在社会心理学上，这常被称为“社会赞许动机”。培养自信，一方面应努力创造成功来赢得这种“社会赞许”；另一方面在没有获得这种切实的成功之前，应学会发现和赞美自己的长处。人人都有长处，这是个人存在价值的生动体现。适当地赞美自己的优点和长处，肯定自己的价值，能够起到鼓励自己的作用，取得和“社会赞许”一样的效果，同样能使你获得自信，摆脱自卑的阴影。

　　只要我们不懈努力，就能让每个孩子都抬起头来走路。做自信的人，因为只有自信的人才是创新品质的成功拥有者。