暑假期间，我获得了一次珍贵的学习机会——学校让我去参加“小学生经典阅读指导研讨会”。这是一次盛大的聚会，全市有数百名老师到会，会程也安排的满满当当的，是难得的一次学习机会，极具吸引力。我从开幕式一直“跟”到活动小结、曲终人散，全程学习让我学到了很多很多。

　　一直以来，我都以为自己很重视孩子的课外阅读培养，从一年级开始就让孩子们看课外书，还经常到学校图书馆借书给他们看。看到孩子们争抢着、认真地看得津津有味，我的心满满的，觉得自己做得挺不错的。通过这次研讨会，我才发现自己做得远远不够。

　　首先，要让孩子真正“阅读”。孩子读书的兴趣是激发出来的，看书不能仅仅局限于“看”的表面，阅读后，要知道书本写了些什么？能学到什么？可是，有些孩子一天要看好几本书，简直就是“走马观花”，没有真正地阅读。

　　其次，要让孩子有选择地读。孩子在每个年龄段都有不同的阅读能力和阅读兴趣，比如一年级孩子比较适合绘本阅读，多为童话书，二年级孩子则可以阅读以文字为主带绘本的书，逐渐高些年级就可以阅读全文字读本了。提示，对于书本的可读性也要做选择，比如，在国内外具有一定影响力的读物通常比较适合阅读，是值得推荐的。

　　再次，要让孩子进行阅读交流。我让孩子读书，往往是读了就是读了，以为读了就是积累，读多了就好，没有组织什么阅读交流。现在发觉，这样的思维是不正确的。阅读，也是需要交流的，只有交流地阅读，才能真正实现进步。

　　通过这次研讨会的学习与交流，我受益匪浅。我决心要改正不正确的阅读指导，纠正不良的阅读习惯。下学期，我将开始调整班级阅读系列活动的内容与形式，初步设想是一个月上一次导读课，既训练自己的导读能力，也让学生减轻阅读压力，“每月一读”即可；一个月开展一次读书会，交流读书心得，加深阅读理解，共享阅读乐趣。以前有一位家长跟我讲，他每次都会把孩子要读的书先读完，再给孩子读。当初我以为他说得有点“夸张”，但仔细想想，确实需要这样的阅读，老师或家长只有在读过孩子读的书之后，才有“资格”跟孩子交流、教育，“师生共读一本书”很有必要。

　　有句话说的很好：“爱读书的孩子不一定是成绩最好，但无疑是有发展前途的！”我希望我的孩子们不仅成绩好，也能成为有前途的“读书人”，我也愿意用自己的努力，用书润泽孩子的生命，让文化升华孩子的人生！而我的生命与人生也会因此得以润泽和升华。