9月4日，温家宝总理专程来到北京第35中学，向教师们祝贺节日快乐，并且一连上了五节课，表达对教师们的尊重。总理听课感动了全国的教育工作者，也感动了学生和家长，引起了社会强烈反响。同时，总理听课过程中的一些细节，又不能不引起大家的深思，也给教育部门出了几道考题。（消息来源：《人民日报》9月9日报道及各网站报道）

　　一、陕甘划“华北”，给教材更新统一提了醒。总理听课后，就地理教材中，把陕西、甘肃划入华北地区提出了疑问。事后教育专家们也表示，不同的教材对于“华北区”的描述并不统一。就是在北京一个市内的西城区、海淀区以及其它县区，都采用了三种不同的地理教材，对于华北区域的概念不尽相同。把陕西、甘肃划入华北，无论从地域、地理还是经济来看，都比较荒唐。而且，总理在35中听课时所使用的教材，是中图出版社的版本，还是1995年编写的九年义务教育初中地理教材，时过境迁，有些内容没有及时修改和统一。

　　一个市，一门课，教材尚且五花八门。那么全国各地的教材种类和课本内容是不是更加良莠不齐，孩子们学到的知识是不是也存在更多的差异和讹误呢？因此，教育部门对于教材种类和课本知识的及时更新统一，恐怕应该当作大事来考虑。

　　二、随选普通班，给教育公平提了醒。35中的初中年级一共10个班，总理选择听课的5班是一个综合班，生源随机分班，“总理没有选择艺术班等其他5个班，而是选择了5班，说明他最想了解普通义务教育的真实水平”，王群慧副校长分析说。从这里可以看出，总理应该是希望了解学校对于普通班级的师资力量的安排，以及学生素质的高低状况的，是希望看到教育的真实一面的。

　　反观我们的不少学校，往往一开始就按照学生入校成绩。分成所谓择优班、重点班、普通班等三六九等，见人下菜，配置优劣不均的师资力量，从制度上就造成了学生受教育的不公平。并且一旦领导视察指导，总是喜欢把最好的班级挑出来亮相，金玉其外，败絮其中，隐瞒了真实的状况。对比总理这样的挑选和考查，能不感到汗颜？

　　三、后排“听课难”，给座位科学安排提了醒。上数学课时，总理坐在了最后一排。因为有很多内容需要写在黑板上，课任老师说：“总理前面的学生个子很高，都超过了一米八，总理要费劲地探头才能看到黑板的内容，这场景我永远不会忘。”

　　现在班级学生多，个子都高，象总理这样坐在后排“听课难”的问题，估计不少的学生和家长们都有体会。因此找班主任调座位，让孩子看得着、听得见，有时都成了一个人情和权力。怎么样为孩子们设身处地着想，科学合理地安排座位，或者从桌椅讲台高低等方面考虑学生的难处，恐怕还真不是个小事。

　　四、严守校规风纪，给加强学校管理提了醒。总理上了五节课，留给老师和同学们的印象十分深刻。尤其是他把自己当成普通学生，严格遵守校规与风纪，更让大家感慨颇深。比如，播发的照片中，总理的课堂坐姿是最规范和端正的；语文课上，两节课记了四五页纸的课堂笔记；上地理课时，预备铃过后，就很快走进教室坐好，而此时不少同学还没有进教室；声乐课上，他按照老师的要求把书放在膝盖，挺直背部，一丝不苟。

　　“学高为师，身正为范”，总理正是以自己的一言一行践行着这句送给教师们的格言，以身作则地给每个老师和学生作出示范。同时，也为学校加强学生行为规范的日常教育，深化教书育人的作用传递了无声的嘱托。

　　总理听课，带给我们的启发和思考还有很多。需要我们悉心体会，加以实践，为这份天底下最阳光的事业增光添彩。