学习感想   

        老师好，我很荣幸成为您的一名学生。有幸聆听您的教诲，接受您的鞭策，得到您的鼓励。在三个学期的学习中，我认真的抄写了您PPT上的每一段话，觉得受益匪浅。然而，面对浩如烟海的书籍，我凭什么相信您讲授的这几门课程所代表的极微小的知识片断是真确的呢？我如何判断自己所追求的知识是不是虚幻的呢？我们花这么大力气学的知识的意义何在？经过这次的小组作业，我的认识有所提高，就像您在课堂上引用汪丁丁的话——“经过权威认证的知识在未来足够长远的时间里产生的回报或许足以抵消学习知识所支付的成本。”

　　这次的小组作业让我们把更多的讨论集中在了专业知识上，而不仅仅是自己的意见。在吃饭的间隙以及在上课的路上，我们班的同学都在讨论自己组所讲演的内容。我真切的感受到了团队协作的力量。我们在一起不仅共同找到了很多资料，而且进行了两次彩排。徐艳虹极为认真负责，是一名称职的“导演”。我负责找书面资料，胡雁负责找电子资料，罗灿则试图将加尔布雷斯极为零散的描述整合成为一个完整的体系。我们有时间，有力量，有燃烧的信念，还有热烈的争论。

　　其实，在刚开始时，我们对加尔布雷斯也很陌生，对新制度学派也不了解。一切似乎都没有头绪，然而在徐艳虹的督促下，在老师的指导下，我们收集的资料越来越丰富，加尔布雷斯作为一个传奇渐渐地呈现在我们的眼前。我们刚开始是将他作为经济学家来看待的，但是强行将加尔布雷斯推入经济学家的行列是片面的，就像把伏尔泰说成是哲学家，把达芬奇说成是画家一样片面，他们同处于人类文明中最令人惊叹的才俊之列，他们以更宽广与全面的眼光来观察我们的世界。他们从不身陷具体细节之中，从不执迷于琐碎的解决方案，甚至从不坚守一种理论，他们知道偏狭是多么危险，专业之分对他们是某种侮辱，因为一个完整的人应该是个通才。他们最终全部沉迷于从哲学意义上来看待世界，而且他们学会了一种最有效的方式影响大众的思维，他们是智者，而非专家，他们是文明的化身。思想的复杂意味着思想内部有冲突，有紧张，有矛盾，有张力。加尔布雷斯所迸发出来的生命的张力让我折服。

　　随着材料的丰富，我们不得不对材料进行整合。许多的资料不得不舍弃，在我们准备的过程当中有忧虑，有焦灼，有担心，但更多的是讨论的热烈和对讲课的期待。

　　我和lc、hy将自己的备课内容做好PPT交给徐艳虹进行加工，并最终定稿。尽管在下面我们都对自己讲演的内容很熟悉了，可当我站上讲台还是不由自主的紧张。声音虽然没有发颤，可手心已经出汗，双腿也在哆嗦。幸好准备的比较充分，尽管掉了一些内容，不过没有大的纰漏。加尔布雷斯的生平讲的还是不够传奇。不过徐艳虹还比较满意，老师的点评是说到我心里的的评价：诚实的人才容易紧张。

　　lc试图将加尔布雷斯许多逻辑无矛盾的命题整合起来，进行系统的智力建构。这无疑具有很大的挑战性，他的逻辑缜密，终于将加尔布雷斯的零散的思想和知识串联起来。他对知识的思考是我要学习的。我一般注重对知识的积累，忽略了对其进行深入的思考，即“学而不思”。在这次的合作当中，我益发的体会到思考的重要性。

　　hy对知识掌握的相当精确，她渊博的知识，优雅的谈吐，以及良好的台风为我们组增色不少。在她身上，我知道了学习很重要，但更重要的是自我表达和与人沟通的能力。

　　当然，我们的组长xyh是我们前行的舵手，她的统筹规划以及对我们的鞭策使我们前进的动力。她强烈的责任感和进取心是我们取得成绩的保证。尽管中间有一些争执，但我们最终还是团结在她的周围，并统一了意见。

　　经济学说史这门课的作业教会了我很多东西，不仅在知识方面，更多的是在与人协作，和自我表达方面。我想从学生的角度对老师提两条建议：一是老师可以在刚开始是有必要强调这门课的重要性，并压缩斯密以前的内容。二是更有效的分组，进行选择行激励，避免搭便车行为。如果全班都参与进来，上课气氛会更好一些，互动也更有效一些。

　　老师，您是一位严谨，负责的好老师。感谢您对我们的鼓励与肯定!我们这次的作业将会是我大学中的一段美好的回忆！最后，将一首小诗《感谢》送给老师和我的同学xyh，hy，lc来表示我的感谢!

　　让我怎样感谢你

　　当我走向你的时候

　　我原想收获一缕春风

　　你却给了我整个春天

　　让我怎样感谢你

　　当我走向你的时候

　　我原想捧起一簇浪花

　　你却给了我整个海洋

　　让我怎样感谢你

　　当我走向你的时候

　　我原想撷取一枚红叶

　　你却给了我整个枫林

　　让我怎样感谢你

　　当我走向你的时候

　　我原想亲吻一朵雪花

　　你却给了我银色的世界