遏制学术腐败须痛下决心、狠下“猛药”！

近年来，中国学术界接二连三的出现问题。比如，学术剽窃、论文抄袭，一稿多投，伪造谎报研究成果，编造虚假的学术经历，学术成果缺乏原创性和创新性，学术贿赂，文凭的钱权交易，学位论文他人代劳等等。这种严重违反学术道德的行为，实际上就是我们通常所说的学术腐败。与官场腐败一样，学术腐败也大有成为我们社会的痼疾的趋势。学术腐败像治理官场腐败一样，接到举报并不难，难的是真正把举报当成一回事儿。而2009年则成为我国学术反腐的重要一年，从贺海波科研造假到某些博导学术不端，从大学校长院士论文剽窃到年轻的副市长文章抄袭等等，真可谓是一波未平一波又起。然而，此些事件留给国人的反思却是沉痛而又长远的。

学术腐败行为不仅败坏了学术风气、导致学术道德水平滑坡,而且像癌细胞一样,侵蚀着科学和教育的肌体,吞噬者着知识分子的灵魂,蚕食着构建创新型国家大厦的根基。原本，实事求是是科学的基本准则,诚实有信是高校的共同校训,惩治学术腐败是有关主管部门的应有职责。那么，学术腐败行为为何总是屡禁不止且大有升温之势呢？

其一，利欲熏心的观念作祟。教师不象企业家，功败垂成全看创造出来的产品的多少和价值的多少，也不象风云仕途的官员，他不可能动用自己的权利来堆积一些所谓的政绩。他们唯一感到自豪与欣慰的就是写了几篇文章，出了几本书，以证实自己的成果和存在的价值。但真正能够行笔流水的又有几人？真正能够理论创新、成果不断的又有几人？于是，“天下文章一大抄”、“不抄白不抄” 诸如此类观念的“潜移默化”就成为了他们首选的法宝。说白一点，就是个人功利主义所导致的行为“出轨”！

其二，学术评价机制的不合理，滋养教师们急功近利的心态。很多高校考核教师的标准不外乎是“科研进款”、“核心期刊论文”，总之是要教授多出成果，为学校某一领域提升“学术影响力”。再则很多教师要评职称，不出成果怎行。于是他们过多地奔波于全国各地学术场所，没有剩下多少时间来做点踏踏实实的工作，比如多授课，或者多与学生们交流。科研管理改革过程中出现的操之过急、政策不配套等问题，才是诱发学术不端的根源。比如中学教师评职称，评价的唯一依据就是证书的多少，就是论文发表了多少，其它的一概不管，也不问。如此，平常本来就来去匆忙的教师如何能够不“东借西凑”地堆积文字、妄称理论？

其三，学术委员会无所作为，形同虚设。近年来，不少研究型大学成立了“学术委员会”之类的机构，但相当一部分形同虚设，没有发挥作用。很大一部分阻力来自大学的“自我保护主义”。学术违规现象一经举报，有的高校就想遮掩，因为这牵涉到学校的声誉、学科评估、其他教师的利益等。所以，一些高校领导往往希望内部解决此类事情，大事化小、小事化了。这样一来，学术规范委员会就难有作为。而地方所谓的学术委员会，也往往都是通过关系直接指定的，其学术含量与学术究竟如何而无人问津，即便是有人抄袭或者作假，他们往往也很难看得出来，于是蒙混过关的心理就滋长了诸多教师学术造假的行为。

其四，学者操守不洁，学术队伍亟待整顿。明初有位叫做宋濂的学者说：“古人为学，使心正身修，措之行事，俯仰无愧而已。”反观今天我们的一些学者，“为学”的目的离古人的标准也太远太远，在他们身上，讲什么“心正身修”，讲什么“俯仰无愧”，简直是与虎谋皮。记得笔者的一位女性朋友在考某高校研究生的时候，曾经找到她报考专业的教授咨询考试事宜，但该位教授却出言不恭、多有淫秽挑逗之辞，声称“只要你懂得勇于献身，考试不考试都可以把你录取的。”朋友鄙而弃之，报考了别的大学。难怪大学里流传着“教授教授，白天教授、晚上野兽”的说法。既然当今的学者已经沦落到了如此的地步，抄袭、造假又算得了什么呢？！

由此看来，教授的学术腐败事件并非偶然，而是众多因素滋养的结果。因此对待学术不端行为不下“猛药”是无论如何也难以取得成效的。但愿有关主管部门能够痛下决心，坚决做到不护短、不姑息、不手软，让学术腐败的丑闻不再上演。

（李吉明2010年1月6日于河南新乡 邮箱：[email protected] ）