“无能当不好教师，无德则不能当教师”，师德是一部美妙的随想曲：1234567，哆来咪发唆啦西。且不说陶行知的教育思想泽被后世，也不说谭千秋的大爱无疆撼人心弦，我身边多少教育工作者平凡而美丽的故事就此飞翔起来，且听我娓娓道来，选取他们在教坛上一个个动人的侧影，奏一曲教坛新乐吧。
“哆”，1，是一个笔直挺立的音符，象征老师持之以恒地扎根于教学园地，以正直的人格魅力作为学生的标杆。没有深沉的爱生之心，如何能够默默地付出比平常更加多！我的一位同事，名叫张姝娜，一位教出过数学状元的老教师，一直立足教坛三十余年，长期立足于高三教学，对再差的学生始终抱着“不抛弃，不放弃”的决心。在她父亲病重期间，正值高三学生面临高考的关键时刻，她强忍悲痛，依然坚守在课堂与学生一起默默地拼搏，连父亲去世都没有来得及看上一眼。她的学生高考之后得知这当中的隐情之后，纷纷围在
“来”，2，是一个既脚踏实地又仰望星空的形象，象征教师怀着高尚的人文关怀情感又俯首关注学生成长。秦润卿，一位多年担任班主任和级长的老师。在学生的成长过程中，她经常贴心地给学生送上一张卡片，写上勉励的话语，我曾经见她手写的一张张卡片小语：“一朵成功的花都是由许多雨、血、泥和强烈的暴风雨的环境培养成的——冼星海”、“如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵——爱迪生”、“成功的唯一秘诀——坚持最后一分钟——柏拉图“、“只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证——罗曼·罗兰” 、“对于成功的坚信不疑时常会导致真正的成功——弗洛伊德”、“成功的花，人们只惊羡它的明艳，然而当初的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨——冰心”。在给学生谈话的时候，她也非常注意呵护学生可贵的自尊，深受学生的欢迎。“咪”，3，是一个温柔机灵的朋友形象，象征着老师与学生之间的深厚情感。苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的老师，就是在他责备学生，表现对学生的不满发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着，不能让孩子那种成为好人的愿望的火花熄灭，而应充满情和爱。”我们身边的一些教师，就像是我们身边的一颗颗开心果，她和学生之间并没有暴风疾雨，只有微风吹拂，与学生交往，注意用眼神、轻声细语地交流，多些耐心地提醒，就像好朋友一样。什么是如沐春风？什么是真正的师者情怀？这将是一个很好的注释。
“发”，4，是一面鲜明的旗帜，坚持党的教育原则，教育学生在大是大非面前保持清醒的认识。学生在成长过程中，总会对一些问题认识模糊，似懂非懂，我们作为教师就像一个领路人，在高处将道路的明灯点亮，让学生在国家的政策、方针、时政面前保持清醒的认识，将爱国主义、集体主义等精神熔铸在他们的内心深处，这是我们为人师表的责任。
“唆”，5，是一个前瞻者的形象，独立于时代潮流之岸的智者风姿。教师只有系统学习教育学、心理学的相关知识，与时俱进地了解最新的教育学、心理学研究成果，才能更好地教育学生。每一个阶段的学生都有他们的不同特点，我们只有用心地体会，用心去领略，才能发现教育别样的风景。教师的作用不仅仅是满足于学生的现在发展，而是要立足于其可持续发展，着眼于其终身发展的高度，教师的视野也不仅仅局限于书本，而是要高瞻远瞩，放眼民族国家的发展，以自己的独特人格魅力塑造学生的人格。
“啦”，6，是一个饱读诗书的锦囊形象。作为教师，不仅要有深厚的专业理论功底，而且还要具备一定的自然科学知识，做到文理兼通，使自己的知识结构形成“T”型，既有深度，又有广度，要广泛涉猎哲学、心理学、教育学、法学、统计学、逻辑学等知识。在2007年复习备考的过程，当我跟学生复习到经济模块的银行卡方面内容的时候，我结合了当时广州发生的许霆案进行分析，组织同学探讨，从人情、法理方面深入剖析这个案例，并且让同学站在银行、许霆、法院、法学家、律师、一般公众等立场去谈论自己的看法，再结合对许霆案的一审判决和二审判决来谈论、思考相关问题。尽管在紧张的复习过程中，用掉了整整一节课的时间，但是同学们纷纷反映很值得，对自己今后的生活、学习很有警醒和借鉴的作用，这些不是一分两分能够比拟的，更何况通过分析，发现政治课的相关知识能够学有所用，他们学习的劲头也更加足了，有效地促进了学习的效率。再比如，在2008年备考过程中，有学生问到宋鸿兵《货币战争》的相关问题，由于我之前看过这本书，所以我能够积极地跟他探讨当中的问题，这位学生非常高兴，学习的热情也就更高了，师生的关系也更为紧密了。
“西”，7，是一把荷在园丁肩上的锄头。精耕细作，剪枝裁叶，为每一课树苗找到合适的土壤，让他们茁壮地成长。这是一个教师责任感的体现，寒来暑往，秋来冬至，我们总需要用默默而坚韧的目光去追随学生成长的脚步，在他们一路成长的过程中用智慧、用耐心、用真情去完善学生的人格，臻于至善。
师德随想曲，其美妙的曲调究竟可以到达何种程度？全赖你我他。在“读书思廉”的学习日子里，我常常在思考：什么是教师的廉？它应该不仅仅是教师的廉洁，不单单指教师不参与教材推销收取书商回扣之类的行为，它实际上还包括教师不沽名钓誉，不单纯地被升学率牵着鼻子走，而是能够真正立足于每一个学生的发展，为其提供适合其发展的教育，沉下心来静静地坐稳硬板凳，用心倾力付出对学生的真情实感，以真正无愧于“师德”这沉甸甸的两个字。