近日，英国《每日电讯报》上的一则消息说，英国教育大臣称，现在考试中得“A”的学生越来越多。为什么呢？原来是学校考试的方法有了变化。对于智商测试结果不佳的孩子，试题设置会给予一定照顾，于是在考试中得“A”就容易多了。消息最后说，这也许是现代教育更加人性化的一种体现。
这种考试方法实在令人哭笑不得。考试是门挺高深的学问，不是娱乐活动。考试以不同目的分类，大体可分为以下几类：一、为严格测量考试对象的功课水平的“水平测试”（如“托福”、“雅思”、驾照考试等资格考试）；二、为了解特定阶段学习效果的“阶段课程测试”（如大、中、小学的期中、期末考等）；三、检查受试者对学习内容掌握情况，同时也是检查教师教学效果的“诊断测试”；四、了解受试者素质、潜能的“潜能测试”，等等。为了保证考试的质量，使考试能够收到预期的效果，考试还要讲究“试题的区分度”、是否达到考试目的的“效度”和测试结果的“信度”，即“可靠度”。离开了这些考试的“硬杠杠”，考试就流于形式，考还不如不考。
学生的智商高低有异，各国皆然。面对这个现实，可以在教学其他各个环节上区别对待，以便比较笨一点的学生也能跟上，掌握教学要求应该掌握的东西。但在考试上却不该搞特殊化，降格以求。从这条消息看，英国人把事情颠倒过来：授课时“大拨哄”，考试时出题目“因人而异”。智商低的学生，没掌握的东西还是没掌握，但跟其他学生一样也能得个“A”，还在那里美滋滋地傻乐呢，这不是坑人吗？这种考法，把授课教师教学中的问题也掩盖住了。从家长到校长，大家都乐呵呵地看着“人人皆A”,皆大欢喜。这种自欺欺人的考试，能促进孩子成才吗？
这种孩子毕业后，家长和孩子可能自我感觉都很良好，都是“A”嘛！但社会上的用人单位可没有闲工夫跟学校一起糊弄学生和家长，他们要赚钱，要发展，因此只能录用能挑起工作担子的人。这时候，倒霉的就是这些受到学校糊弄的学生了。
类似的新闻，国内这几年也不时出现。一会儿这里说，我们学校不排成绩“名次榜”了，怕刺激学生的自尊心；一会儿那里说，我们学校干脆不考试了，怕学生考不好伤心。这些“人性化”的花样越来越多，学生学得越来越轻松，成绩越来越“好”，后患却越来越严重。社会的需要是最务实的，你的活儿干不好，马上被炒鱿鱼，绝不照顾你的自尊心。这时候，你用“人性化”跟老板理论理论试试！▲
