孔子的学术研究方法解读
习明明
学术，顾名思义首先要“学”，然后才会有“术”。医术、骑术、法术、艺术都是“术”，如果不进行长久深入的学习，再怎么冥思苦想那都是徒费功夫，是不学无术。我认为学术的精髓即在于“学”，学习是一个群体行为，同窗之间、师生之间、朋友之间大家坐在一起相互交流切磋，“择其善者而从之，择其不善者而改之”，取长补短。国外有很多大师的理论思想，就是在喝下午茶的时候与别人交流时产生的灵感。
学习的方法有很多种，每个人都可以选择适合自己的学习方法，但无论你选择哪种方法，都必须对自己掌握的知识经常复习，毕竟不是所有的人都有过目不忘的天赋。子曰：“日知其所亡，月无忘其所能”。每天学习新的知识，每个月都进行一次系统复习，巩固自己所掌握的知识，我们的老祖宗几千年前就完美地总结了学习的最好方法，可惜现在的年轻人都不读《论语》。学习是一个连贯过程，如果没有什么重要的事情中间最后不要间隔太长的时间，北宋诗人黄庭坚说：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味”。当然，不是所有人都能达到黄庭坚的水平，但我们必须明白，时间如果间隔过长，不仅会遗忘之前学到的知识，而且容易产生惰性。
要很好的驾驭一个领域的知识，最好的方法就是去“教”，所谓教学相长，教学能让一个人迅速进入教师与学生的双重角色，在教的过程中，你不仅要从学生的角度来学习新的专业知识，你还必须从教师的角度来考虑如何将你所学的知识有效的传播，从专家的角度来解答学生疑惑，也就是唐朝文学家韩愈所说的：“师者，传道授业解惑也”。这就是为什么世界顶尖级的科学家大多数都在大学里的原因，他们不仅学术研究做得好，而且也承担相应的教学工作，例如MIT的Acemoglu教授不仅学术成果卓著，而且还承担了经济增长理论课程的教学。此外，国外的一些大学通用教材都是由一些顶尖级的专家学者来编著的，像国内经济学专业常见的萨缪尔森的《经济学》、伍德里奇的《计量经济学导论》、曼昆的《经济学原理》等等，没有深入的教学工作经验和扎实的专业理论基础，是编写不出这么优秀的教材的。
按照这个逻辑，不是教师是否就无法从事学术研究了？非也。有一种方法，即便你不是教师也可以让你进入教学的角色，那就是国外很流行的WORKSHOP形式，实际上就是一个学习讨论小组，但小组的每一个成员都必须就某一个主题轮流做Presentation，向组内其他成员讲解自己的研究。在这个交流讨论的过程中，每一个成员都可以迅速完成教师与学生角色的转换，我认为这种方式是从事学术研究最好的方法，它几乎集合了我们前文介绍的所有学习方法的优点。我们的老祖宗孔子两千多年前就在使用这个方法了，但遗憾的是我们好像没有将这种学习方法传承下来，在国内一流的大学里，类似于WORKSHOP形式的学习讨论小组并不多见。