类似的事情，不是第一次发生了。
无语的是：湖南娄底市一中一名学生上课下五子棋，老师去管教的时候，反而抢过老师教鞭，对老师动起手来；无语的是：双方动手的时候，几乎全体学生旁观，只有一名女生劝了句：“小白，你别打了。”有的学生竟然还在一边儿鼓掌。更无语的是：事后，这名老师竟然在教室当众给学生下跪道歉。
11月30日《北京晨报》的消息。
老师并无大错，学生殴打老师，老师反而下跪道歉，学生“反噬”老师这样的事情，还是让我们看到了现在师生关系的一幅红尘“浮世绘”。不用再去提“一日为师，终身为父”这样的教条，除非有特别大的感情，能做到这样的人并没有多少；但是我们不能放弃的是“师道尊严”这样一个最起码的底线。守不住这个底线，我们的教育也便失去了它最基本的一种伦理，学生成了消费者，老师就是商品，一手交钱，一手交货，人钱两迄，从此天涯陌路，各不相干。从技术操作层面上，我们不是不能这样干。而且在一些学校，甚至是一种方向上，隐隐有这样一种表现或是趋势。
对于学生这方面，学生个性越来越强，思想也越来越强，看老师的眼光会越来越挑剔，对老师的认同标准也越来越高，老师说的未必会像以前那样“说一句顶一万句”，这也是一件好事，要是都像“前辈”，我们的社会也不能进步；但是当这样一种变化，发展到“学生上课下棋，老师下跪道歉”的时候，这已经不是个性，而是膈应。
对于学校和老师方面来说，我们恐怕也未必还像以前那样纯粹的教书育人。一些学校会乱收形式多样的赞助费；一些老师会对学生家长的社会关系摸得门儿清；一些老师热衷于上课该讲不讲，下课收费乱讲；一些老师会指定学生到某某书店买某某本辅导书；一个幼儿园的老师因为别家孩子惹了自己的孩子，就对这个孩子针扎脚踢；甚至老师性侵女学生这样的事情，也偶见发生。
双方一起较劲之下，学生开始“反噬”老师，也就能够想得明白其中的渊源。事后这名老师解释说：“希望通过自己的下跪行为，震撼和唤醒孩子们。”如果我们的教育，沦落到只能靠下跪才能教好学生的话，这样的教育是太过于无能，还是太过于卑贱？
反噬是因为没有按照规律出牌，是因为被太多的功利之惑误导了方向。学生“反噬”老师，这并不是教育之福。
无语的是：湖南娄底市一中一名学生上课下五子棋，老师去管教的时候，反而抢过老师教鞭，对老师动起手来；无语的是：双方动手的时候，几乎全体学生旁观，只有一名女生劝了句：“小白，你别打了。”有的学生竟然还在一边儿鼓掌。更无语的是：事后，这名老师竟然在教室当众给学生下跪道歉。
11月30日《北京晨报》的消息。
老师并无大错，学生殴打老师，老师反而下跪道歉，学生“反噬”老师这样的事情，还是让我们看到了现在师生关系的一幅红尘“浮世绘”。不用再去提“一日为师，终身为父”这样的教条，除非有特别大的感情，能做到这样的人并没有多少；但是我们不能放弃的是“师道尊严”这样一个最起码的底线。守不住这个底线，我们的教育也便失去了它最基本的一种伦理，学生成了消费者，老师就是商品，一手交钱，一手交货，人钱两迄，从此天涯陌路，各不相干。从技术操作层面上，我们不是不能这样干。而且在一些学校，甚至是一种方向上，隐隐有这样一种表现或是趋势。
对于学生这方面，学生个性越来越强，思想也越来越强，看老师的眼光会越来越挑剔，对老师的认同标准也越来越高，老师说的未必会像以前那样“说一句顶一万句”，这也是一件好事，要是都像“前辈”，我们的社会也不能进步；但是当这样一种变化，发展到“学生上课下棋，老师下跪道歉”的时候，这已经不是个性，而是膈应。
对于学校和老师方面来说，我们恐怕也未必还像以前那样纯粹的教书育人。一些学校会乱收形式多样的赞助费；一些老师会对学生家长的社会关系摸得门儿清；一些老师热衷于上课该讲不讲，下课收费乱讲；一些老师会指定学生到某某书店买某某本辅导书；一个幼儿园的老师因为别家孩子惹了自己的孩子，就对这个孩子针扎脚踢；甚至老师性侵女学生这样的事情，也偶见发生。
双方一起较劲之下，学生开始“反噬”老师，也就能够想得明白其中的渊源。事后这名老师解释说：“希望通过自己的下跪行为，震撼和唤醒孩子们。”如果我们的教育，沦落到只能靠下跪才能教好学生的话，这样的教育是太过于无能，还是太过于卑贱？
反噬是因为没有按照规律出牌，是因为被太多的功利之惑误导了方向。学生“反噬”老师，这并不是教育之福。