班主任培训资料
小学班主任的角色定位
第一节 21世纪如何召唤高素质的优秀班主任
我们生活的时代，是改革开放的时代，是充满激烈竞争的时代，是科技高速发展的时代，也是在动荡、分化、改组中确立世界政治、经济新格局的时代。教育是与社会同步发展的，时代所发生的一切都在校园中以各种方式反映出来。班主任工作的脉搏必须与时代的脉搏一起跳动，班主任自身的素质要适应时代与教育的发展。
1．从大环境、大背景看对班主任的素质要求
大环境、大背景指什么呢?指我国建设有中国特色社会主义的伟大实践；指发展社会主义市场经济，促进国民经济的持续、快速、健康发展；指“两个文明”建设一起抓；指祖国的统一大业；指中国要屹立于世界先进民族之林，对人类做出更大贡献；指世界政治局势的风云变幻；指世界性的经济竞争、科技竞争、人才竞争……总之，是指发生在中国和世界的宏观的政治、经济、文化、军事领域所牵动全局的大事情。
这些大环境、大背景对班主任素质提出了更高的要求。
2．从教育改革不断深入看对班主任的素质要求
我们的改革开放是全方位的，涉及社会的各个领域、各个系统，教育改革是社会整体改革的重要组成部分。教育改革直接影响人才的培养和科技的发展，最终影响经济发展。
教育改革的目标和方向是教育的现代化。教育改革也是．整体性的，既有宏观的改革，如教育立法、教育体制方面的，也有中观的改革，如考试制度、办学机制、师资队伍培养方面的，还有微观的改革，如教育方法、教育手段等方面的。改革的关键在于改革教育思想、教育观念。置身于教育岗位的教师是教。育改革的参与者和实践者，如果不确立适应社会主义现代化建，设发展的正确的教育思想、教育观念，能搞好教育改革吗?
班主任既教课，又带班，是教育改革的骨干力量，对于宏观、中观的改革要了解、认识，对微观的改革更要积极参与，身体力行。教育改革的日益深入，对班主任的素质提出了更高的要求。
3．从教育对象新特点和培养目标看对班主任的素质要求
班主任的工作对象是学生，要遵照党和国家的教育方针提出的培养目标，把他们培养成祖国需要的人才。不同时代的学生，既有共性的一面，又有特殊性的一面。今天的学生与五六十年代与“文化大革命”时期的学生相比，有许多新的特点，这些特点是时代发展所赋予的。在改革开放深入发展和社会主义现代化建设步伐加快的新形势下，学生思想活跃，朝气蓬勃，奋发向上。另一方面，在建立社会主义市场经济体制过程中，社会上价值观念呈现多元状态，在世界范围各种思想文化相互激荡，在这样的条件下，当代的学生在人生观、政治观、道德观、生活观、职业观等方面都有新的价值取向特点，向学校教育提出了许多新的问题，增加了班主任工作的艰巨性和复杂性。这些特点还会随着社会的发展出现新变化。如何教育、培养当代的学生，对教师，尤其是班主任提出了更高的要求。班主任要关注研究当代学生特点的文献资料，研究本班学生的特点，提高工作的实效性。
第二节 小学班主任的地位和作用
一、班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人
班主任是班集体的培育者，对班集体的形成和发展起着重要作用。儿童从入学开始，就从家庭进入了班级，班级风气的好坏对小学生成长的影响是十分巨大的。一个良好的班集体就是一种教育力量，对于培养学生的集体主义思想、良好能品德和行为习惯，对于发展他们的智力、能力和个性，促使他们身心和谐健康发展等等，都有着十分重妻的意义。然而，良好的班集体不是自发形成的，它是班主任创造性的辛勤培育的结果。没有他们的辛劳，就不可能出现良好的育人“土壤”。因此，班主任工作质量直接关系到学生成长的质量和速度，关系到班集体的形成、巩固和发展。一个优秀的班主任可以通过自己的努力改变一个差班的面貌，使其进入优秀集体的行列；而一个不称职的班主任则恰恰相反。因此，学生、家长和学校领导，对班主任都寄予了莫大希望。
班主任是学生的启蒙老师。孩子一入学接触到的第一位教师就是班主任，和学生接触最多的也是班主任。大的方面包括小学生德、智、体的全面发展，小的方面诸如怎样正确背书包、怎样学扫地、怎样削铅笔、怎样摆放学习用具等，都离不开班主任的指导。
班主任是学生的导师，全面负责学生的思想品德教育，将学生从孩提的蒙昧状态逐步引向理智的人生。小学班主任担负着重要的启蒙任务，对小学生心灵的塑造、知识的丰富、智力的开发、体质的增强以致于小学毕业后的去向，都要呕心沥血，全面负责。
小学生正处在长身体、长知识阶段，处在思想品德逐步形成的时期，这是他们成长的关键时期。小学班主任是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者、儿童健康成长的监护人。班主任工作是一项复杂而特殊的工作，它特殊就特殊在塑造儿童美好的心灵上。学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质的形成，主要靠班主任的启发诱导，熏陶影响。班主任像春风化雨一样，辛勤培育学生良好的品德。不少后进学生正是由于班主任的辛勤教育而转化为好学生的。
二、班主任是贯彻教育方针、促进学生全面发展的骨干力量
学校教育工作的目标是要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，学校要全面贯彻执行国家的教育方针，实施学校教育工作计划，开展教育教学工作，组织各种活动等等，都是要通过以班级为单位来实现的；而班级的组织、教育、管理又非班主任莫属。学校工作计划的实施，必须通过班主任把全体学生组织和发动起来，把班级各方面的力量统一起来，从班级的实际出发，抓好班级的思想教育工作、课堂教学工作以及各种活动等，从而实施学校的教育工作计划。因此，小学班主任是学校工作计划的执行者，是落实学校各项规章制度的实施者，是学校思想品德教育工作、组织管理工作以及校内外开展有关教育活动的组织者和指导者。班主任的创造性工作，是落实和完成学校各项任务的重要保证。
学校教育计划在班级工作中的实施，是一项教育的系统工程。它要求班主任根据自己班级的情况，精心设计，科学安排，严格管理，有步骤、有计划地实施。教育实践证明：班主任是保证学校教学秩序正常化的基本力量。任课教师不负责任，可能出现乱堂，而班主任不负责任，就会出现乱班。一个学校哪怕只有一个乱班，整个学校的教学秩序都难以稳定，会对学校的整体工作产生冲击。事实上，凡是办得比较好的学校，都有一支良好的班主任队伍。班级工作搞得出色，班级生气蓬勃，学校的各种规章制度都能自觉执行，各项任务都能积极完成，班主任的工作保证了学校计划的实施。离开了班主任，学校要实施教育计划，促进学生德、智、体诸方面的发展，几乎是不可能的。因此，学校工作一大片，抓好班主任是关键。
三、班主任是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者
影响学生发展的主要因素是遗传、环境和教育。遗传只是提供了发展的可能性，只有通过后天的环境与教育的影响和作用，才能使人得以发展。学生作为社会的一员，他们的思想品德的形成，不是学校单方面教育的结果，而是在一定社会条件下，在人们相互间经济的、政治的、思想的、文化的关系和相互交往中，在社会、家庭、学校多方面的教育影响下形成和发展的。只有各种教育协调一致，形成一个巨大的合力，才能保证学生的健康成长。 。
小学班主任是沟通学校教育和家庭教育的桥梁。班主任要充分利用家长会议、家长学校、家庭访问、家长听课日、接待家长来访等形式，密切学校和家长之间的关系，注重学校教育和家庭教育的双向交流，形成教育的合力。
小学班主任要注意发挥好教与学、教与导、师与生的纽带作用，做到既教书又育人。在小学生中普遍存在一种倾向，认为班主任老师是管他们的。因此，上班主任的课就特别好，上其他老师的课纪律就差一些。作为小学班主任，要跳出自己所教学科的圈子，利用自己接触学生多的有利条件，教育学生尊重所有科任教师，认真上好每位教师的课；同时把各个学科的教师团结起来，建立亲密合作的良好的教师集体。班主任的协调作用还表现在引导小学生参加社会实践活动和协调社会各种教育力量两个方面。
总之，一个学生、一个班集体的健康成长，是各种教育力量协调配合进行工作的结果。这里既有班主任的教育培养，也有科任教师、少先队组织、学校、家庭以及社会有关方面的影响作用。在各种教育力量中，班主任是组织者、协调者，是联系科任教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。
第三节 小学班主任的任务和职责
在国家教委颁布的《小学班主任工作暂行规定》中，对班主任的任务和职责作了明确的规定。小学班主任作为组织者、管理者、指导者，要发挥其应有的作用，就必须全面了解班主任|的基本任务，认真履行班主任的职责。
一、小学班主任的基本任务
班主任在学校教育工作中，担负着比一般教师更为艰巨复杂的任务。根据《小学班主任工作暂行规定》及其他有关文件规定，小学班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，按照德、智、体等全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。班主任的基本任务是对班主任工作的根本要求，它规定了班主任工作的指导思想、工作内容与教育目标。
1．小学班主任工作的指导思想是：通过教育培养，促进学生德、智、体全面发展。
作为小学班主任，要认识到这一教育思想与教育内容的社会意义，在树立起全面育人的教育思想的同时，班主任首先要掌握全面发展的要求并提高自身修养。
2．小学班主任工作的基本内容是全面关心、教育和管理学生。
3．小学班主任工作的教育目标是培养“四有“人才。
实施素质教育，落实全面发展的教育要求，对学生全面关心、全面教育和全面管理，其目的是为了完成培养“四有”人才这一班级教育目标。班主任在教育工作中要始终注意把握住这一教育目标，实现班级教育目标是班主任工作的全部意义所在，也是班主任工作的最后落脚点与归宿。
二、小学班主任的职责
《小学班主任工作暂行条例》对班主任的工作职责作了规定，具体可归纳为以下几方面：
1．抓好思想品德教育
对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点。加强对学生的思想品德教育，是培养社会主义事业的建设者和接班久的需要。班主任的地位及其所肩负的责任决定了班主任是进行思想品德教育的主力军。小学班主任应站在国家和人民翱益的高度，以对民族未来高度负责的精神，从本班学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各个方面，运用各种教育途径和方法，系统地、深入细致地抓好思想品德教育工作，为学生一生的思想品德发展打下良好的基础。
2．教育学生掌握好科学文化基础知识
学习是小学生的主要任务。教育学生掌握好科学文化基础知识，提高学习质量是班主任的重要职责。为了使学生学好功课，提高学习质量，班主任要教育学生明确学习目的，提高学习自觉性；端正学习态度，增强学习责任心；激发学习兴趣，调动学习的积极性；培养刻苦学习的意志，养成良好的学习习惯；指导学习方法，交流学习经验，提高文化水平。班主任还要经常与科任教师联系，协调各科任教师之间的关系，共同教好学生。
3．关心学生身体健康
班主任对学生全面负责，不仅要关心学生的思想品德和学习，而且要关心他们的身体健康，指导他们有规律地生活。班主任要指导学生制定一个合理的作息制度，安排好学习、游戏、休息的时间；要组织他们开展体育锻炼，养成每天锻炼一小时的习惯；要教育他们爱清洁、讲卫生，注意保护视力，饮食定时定量，不挑食，从小养成良好的卫生习惯；要与校卫生室配合，进行防病教育和采取必要的防病措施；在季节变化时，要特别注意学生的身体健康状况。
4．组织和指导学生参加劳动实践
小学生的劳动主要是带有学习性质的劳动，包括自我服务劳动、日常家务劳动、为集体服务劳动、社会公益劳动、手工劳动和工农业生产劳动等。班主任要结合劳动实践对学生进行劳动观点、劳动态度与情感、劳动纪律与安全、劳动知识与技能的教育，培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和劳动本领，使学生爱劳动，会劳动，做到自己的事自己做，家里的事帮着做，集体的事抢着做。为了养成学生的劳动习惯，要健全劳动制度，定期进行劳动检查、评比和表扬，使学生看到劳动成果，提高劳动积极性。
5．关心学生课余生活
班主任要关心学生的课余生活。一天中，学生有许多时间是在课外度过的。课内活动易于掌握，而课外活动则较难控制。小学生精力充沛，活泼好动，活动范围大，内容广．他们对活动往往良莠不分。高年级学生的独立意识增强，好奇好胜，敢冒风险，但他们毕竟经验不足，往往浪费时间和精力。因此，班主任要支持并组织学生开展各种有益的课外活动，丰富学生的课余生活，使小学生把精力用到有益于健康、有益于学习的活动中去。
6．指导少先队中队委员会的工作
少先队组织的性质和任务决定了它在班集体中的核心作用。班级设中队委员会，它是少先队中队的领导核心，班主任般兼任中队辅导员，担负指导少先队工作的责任。班主任要信任、尊重少先队组织，积极关心、支持他们的工作，要根据实际情况向他们提出自己的意见和建议。
7．做好班级的日常管理工作
班主任经常性的管理工作概括起来主要有：
(1)深入班级，了解学生，做好调查研究工作，积累学生思想品德、学习状况、健康状况等方面的情况，有的放矢地做好学生的教育工作。
(2)做好班级工作计划的制定和总结工作，做好学生的品德评定和学籍管理工作。
（3）做好班里的日常工作，如统计学生出勤情况，安排值日，组织早操、课间操、眼保健操，检查各种规章制度执行情况，对班级日常活动的讲评，审查班级日志，对个别学生的帮助教育等。
(4)处理好班级中的偶发事件。
(5)完成学校布置的各种任务。
8．做好家长工作
班主任要认真了解研究家庭对学生思想意识和身心发展产生的各种影响，争取家庭的配合，形成一体化的教育功能。
班主任在接受新班时，应进行普遍的家访，了解学生及其家庭的基本情况和家庭教育状况，以便有计划有目的地做好家长工作。班主任可以通过经常进行家庭访问、书面联系、定期举行家长座谈会、家长委员会、接待家长来访等方式与家长保持联系，互通情况，听取家长的意见和要求，研究对学生的教育问题，指导家长正确教育子女取得家长对班级工作的支持与配合。
是老师教的
近日，我在央视2套的“中国骄傲”栏目中，看到这样一件事：一个7岁的小女孩发现洗澡的爸爸、妈妈双双倒在卫生间时，她并没有哭，更没有慌张，她断定他们是煤气中毒了。于是她先关闭煤气阀门，然后打开卫生间的窗户，最后把手机拿到屋外先后拨打了“120”和“110”。就这样，一个弱不禁风的“稚童”，给了父母每二次生命。当主持人问她怎么知道那样做的时候，她毫不犹豫地说：“是老师教的！”
说实话，在小女孩还没有说“是老师教的”这句话之前，我真的特别为她骄傲。这么小的一个孩子，凭着自己的镇定和智慧挽救了爸爸、妈妈的生命。但当听到“是老师教的”这句话之后，我更多的是为她的老师感到骄傲。因为，如果平时，老师不注重对孩子进行安全常识方面的教导，再聪明的孩子，面对那种恐怖的情景也会束手下无策。与其说是那个小女孩给了自己爸爸、妈妈第二次生命，还不如说是小女孩的老师挽救了她爸爸、妈妈的宝贵生命。
看完这个节目以后，我在为小女孩和她的老师感到骄傲的同时，却为自己感到惭愧。我身为一名班主任老师，几乎没有对学生进行过这方面的教育。比如，遇到溺水者怎么急救；发现某处失火了该怎么办：看见有人触电了又该如何抢救等等。经常听有人说，那是社会、“常识”老师的事情。不管怎么说，我认为，作为班主任老师更有对学生进行这方面教育的责任。因为，就算有关学科的老师“纸上谈兵”地教了孩子，孩子们未必能掌握，就算知道了，恐怕过了一段时间或几年后，大部分就会忘得一干二净。在平时，我们只知道为他们的分数着想，为他们如何做人考虑，而把对孩子这方面能力的培养几乎度置一旁，不闻不问。设想一下，如果某个孩子因为不懂得该方面的常识，导致自己或家人因此出现意外，那时我们的良心能不受到谴责吗？
其实，现在不少小学生在这方面要么一无所知，要么只知其一不知其二，要么自以为是••••••很少有孩子对其了如指掌的。上回，我采用了特殊的调查测试形式，了解了一下六年级学生这方面的知识掌握情况。班队课上，我让本班学生开展了该方面的“知识竞赛”和“模拟演习”活动，结果发现，大部分学生都不同程度地出现错误。有的说，失火了拨打电话“911”，有的说拨打“199”；有病人需要抢救时，有的说拨打电话“110”；发现小偷或歹徒等坏人时，有的说拨打电话“102”，有的说拨打“120”••••••作答或表演中，他们不是张冠李戴，就是将号码说错，实在让人哭笑不得。更令人啼笑皆非的是，有的学生甚至连自家的详细地址都说不清楚。这多可怕啊，要是家里真有什么意外情况，“110”或“120”的援助者怎么可能马上找到呼救地点啊？！
以上情况告诉我们，对小学生进行“实实在在”的安全常识教育已不可延怠。近些年，因此而造成孩子伤亡或家庭遇难的人和事屡见不鲜。所谓“实实在在”教育，不只是让孩子们了解一下该方面的知识，更重要的是要给他们提供“实践”的机会，那就是要让他们经常进行模拟演习，只有这样，才能让他们真正掌握这方面的知识。相反，如果他们没有这特殊的复习巩固的机会，即使学了，也会很快忘却，而一旦真的遇到“狼”来了，他们会手足无措，不知如何是好！
所以，我们从现在开始就要把这方面的教育实实在在地抓起来，到时，我们也有可能听见孩子说“是老师教的”这句令许多人为师骄傲之语；否则，我们将听见的是“老师没教”那句让人既心寒又可怕的话。
当然，我们告之大家这件事，并非只仅仅要大家注重对孩子这方面的教育，其最终目的是让从事神圣职业的教育工作者感觉到自己的职责有多大。也就是说，我们的一言一行，都会影响孩子的时时处处、一生一世。
抱怨不如改变
有一头老驴，掉到了一个陷阱里，怎么也爬不上来。主人看它已是老驴，懒得去救它了，就自顾自地走了。老驴自己一开始还试图爬上去，后来看到主人放弃了自己，也放弃了求生的希望。后来老驴发现有人往陷阱里面倒垃圾，老驴很生气，一个劲地抱怨自己倒霉：先是掉倒了陷阱里，然后被主人扔掉，现在就是死也不能死得舒服点——每天有那么多垃圾扔进井里，臭气熏天。可抱怨归抱怨，每天仍有人不断地往陷阱里倒垃圾。有一天，老驴决定改变自己的人生态度，它闭上了抱怨的嘴巴，每天都把垃圾踩到自己的脚下，并且从垃圾中寻找残羹来维持自己的生命，而不是任由垃圾埋掉。终于有一天，老驴重新回到了地面上。
其实，现实中不乏也有一些和“老驴”一样的人，在困难面前总是选择抱怨，从而困难越来越多，压得自己喘不过气来，最后才被逼上绝路，猛然惊醒：抱怨是没有用的，抱怨只会让自己更加无助。
你的态度决定你的选择，你的选择决定你的人生。老驴一味的抱怨换来的是更块的死亡，老驴改变了人生态度则使其回到了地面。所以，永远不要抱怨，即便生活给你的是垃圾与困苦，改变你的人生态度，你一样可以将它们踏在脚下，提升自我。
现实社会对每个人而言并非完全公平，许多人因此心生不满，牢骚满腹……但抱怨有用吗？抱怨并不能改变你的命运，只能使你更加颓废；抱怨只会敷衍过去的不幸，加重你的负面心情和不满情绪。一个只知抱怨的人，还会被别人看不起，认为他缺乏自知之明，不承认自己能力不行，只会抱怨生活。抱怨很大程度上还会改变人们的思想意识和价值取向。抱怨是无聊的梦呓，使一个人在思想的迷茫中错失机遇，终生无所作为。由此可见，抱怨已不只是人性的迷茫，更是人性的溃疡。
毛主席有诗云：牢骚太胜防肠断，风景长宜放眼量。不要抱怨你的职业不好，不要抱怨你的条件太差，不要抱怨你住在破房子里，不要抱怨你的男人穷你的女人丑，不要抱怨你没有一个好爸爸，不要抱怨你的工资少，不要抱怨你空怀一身绝技没人赏识你。生活中有太多的不如意，停止抱怨，勇于实践，就算生活给你的是垃圾，你同样也能把垃圾踩在脚底下，登上生命的巅峰。
不要抱怨太多，不要徒然去羡慕别人，“与其临渊羡鱼，不如退而结网”，做足储蓄，耕耘好自己的一方田地。