孩子这两年一直跟我在国内，上的是国外幼儿园。我们在家里也有意识地按着国内的“教育体制”教育孩子，希望他能回国后能尽快适应国内教育环境。从知识结构角度讲，孩子应该不输于国内的同年龄孩子，但在适应国内教育风格角度讲，情况却远非我想像……

　　孩子回国临时插班上学前班，次日便说不想上学前班——让我吃惊。按孩子描述的情景，国内教育忘记了因材施教，对所有孩子都用一个法子教育。在班级里，老师不像是孩子的朋友和师长，更像孩子的领导和上级。动不动就用教训的口气说话，而不是教育的口气。只要孩子稍微做得不对，便厉声指责，这让刚从国外回来的孩子无法一下子适应。所以，孩子不想上学的原因，我似乎很能理解，但却很无奈。便只能想着法子地劝导孩子，而不能与老师沟通，害怕老师对孩子加倍返还。

　　国内的教育似乎更多是强调共性，而忘记个性，这似乎是与国外教育的大区别之所在。但创造力则更多地是来源于个性，而非共性。我们的教育在教听话的孩子，培养听话的人。长久以来，听话的孩子是好孩子，听话的学生是好学生，听话的下属是好下属，听话的干部是好干部……听话便好，不听话便不好。

　　这种教育似乎正在剥夺着孩子的童年、扼杀着少年人的求知欲、阻碍着青年人独立思考，这似乎恰恰是教育的反面。我同情我儿子，但却无能为力……

　　教育是为了什么？教育的目的何在？我无奈。前两天在和一个朋友聊天时，他的儿子上小学四年级了。他说，有一次，他儿子的老师很认真地质问他，“你是想让孩子有个快乐的童年，还是一个美好的未来！”

　　难道，快乐的童年和美好的未来是一种非此即彼的选择吗？