论教育的“迷失”与“和平演变”
实现民族的振兴，呼唤道德的回归，无疑已经成为一个热点性的社会大问题。我国有句古语，曰“国家兴亡、匹夫有责。”然而，就在我们这些身为匹夫的教师惮心竭虑企图回归教育本色的同时，我们的社会却从不同的层面演绎了一出出令人费解、荒诞不羁、自欺欺人、恶化灵魂的丑剧。比如，物欲横流、金钱决定一切的交往行为和办事原则，打破了“仁、义、礼、智、信”等传统的价值观和道德规范；相互指责的漫骂和庸俗、色情、淫乱充斥的媒体与网站，使原本无邪的少男少女像被感染病毒一般，沦落到一种是非不清、黑白不分，丧失自我、丢弃尊严与人格的极端地步；肤浅、低调、叛逆、乱伦的文学作品使那些花季般的学生远离了文明的书香，开始了诋毁父师、追求享乐、无视生命、放荡不羁的人生之旅；否定自我，一味追求西化的教育模式的倡导，使得那些原本还有“匹夫”之识的教育执行者迷失了教育的方向，失去了应该拥有的尊严与风格，在无序和无奈中成了丑陋的异类，即使有心育才，却也无力回天……
痛定思痛之余，我们应该反思出来的究竟是怎样的问题？难道我们真的要在欺世盗名的一边振臂高呼“增强国民素质、实现中华民族的伟大复兴”的口号，一边盲目西化、肆意腐化的误人子弟、误国误民中走向穷途末路的深渊吗？那些“可敬可爱”的专家、学者啊，中国博大精深的文化滋养你们的结果就是让你们丢弃自己的亲娘、奶妈于不顾地去追寻那些时刻虎视耽耽地要亵渎你的母亲的西方野狼吗？如果不是这样的话，你为什么到国外转上一圈儿就要叫嚣着“学生解放、学生自主”地完全否定我们原来可贵的教育和文化传统呢？你为什么要去一味地谴责和诋毁那些原本诋犊情深的教师呢？看来，这些人是忘记了，他们忘记的不单单是中国曾经的耻辱，他们也忘记了现在以美国为首的西方列强始终没有改变的对华政策和“和平演变”。正是他们这些人的遗忘，才导致了我们在不得不追随的过程中，不知不觉地走进了列强的圈套和陷阱。
所以，我们必须警醒，因而也有必要重新审视列强的狼子野心，以提起国民的警觉。
自九十年代初苏联和东欧的一些社会主义国家解体以后，美国政府用于对付中国的“和平演变”战略更加“完善”了，加紧对中国开展旨在促使中国也像苏联解体那样一场意识形态战争。美国中央情报局在其机密的“行事手册”中关于对付中国的部分最初撰写于中美极度对抗的1951年，以后随着中美关系的变化不断修改共成十项，内部代号称为《十条诫令》。清楚地反映了中央情报用在华活动的重点目际和其险恶用心，现将全文转述如下：
1、尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视、进步公仆，对他们原来所受的思想教育．特别是共产主义教条。替他们制造对色情奔放的兴趣和机会，进而鼓励他们进行性的滥交。让他们不以肤浅、虚荣为羞耻。一要毁掉他们强调过的刻苦耐劳精神。
2、—定要尽—切可能，做好宣传工作，包括电影、书籍、电视、无线电波……和新式的宗教传布。“只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就是成功了一半”。
3、一定要把他们青年的注意力，从他们以政府为中心的传统引开来。让他们的头脑集中于：体育表演、情书籍享乐游戏、犯罪性的电影以及宗教迷信。
4、时常制造一些无风三尺浪的无事之事，让他们的人民公开讨论。这样就在他们的潜意识中种下分裂的种子。特别要在他们的少数民族里找好机会，分裂他们的地区，分裂他们的民族，分裂他们的感情，在他们之间制造新仇旧恨，这是完全不能忽视的策略
5、要不断制造“新闻”，丑化他们的领导。我们的记者应该找机会采访他们，然后组织他们自己的言辞来攻击他们自己。
6、在任何情况下都要传扬“民主”。一有机会，不管是大型小型，有形无形，就要抓紧发动“民主运动”。无论在什么场合，什么情况下，我们都要不断对他们 (政府)要求民主和人权。只要我们每一个人都不断地说同样的话，他们的人民就一定会相信我们说的是真理。我们抓住一个人是一个人，我们占住一个地盘是一个地盘，一定要不择手段。
7、要尽量鼓励他们(政府)花费，鼓励他们向我们借贷。这样我们就有十足的把握来摧毁他们的信用，使他们的货币贬值，通货膨胀。只要他们对物价失去了控制，他们在人民心目中就会完全垮台。
8、要以我们的经济和技术优势，有形无形地打击他们的工业。只要他们的工业在不知不觉中瘫痪下去，我们就可以鼓励社会动乱。不过我们必须表面上非常慈善地去帮助他们，这样他们(政府)就显得疲软。一个疲软的政府，就会带来更大的动乱。
9、要利用所有的资源，甚至举手投足，——言一笑，都足以破坏他们的传统价值。我们要利用一切来毁灭他们的道德人心。摧毁他们的自尊自信的钥匙：就是尽量打击他们刻苦耐劳的精神。
10、暗地运送各种武器，装备他们一切的敌人，和可能成为他们敌人的人们。
尽管我们明白，上述《十条诫令》在对华进行意识形态颠覆的同时，并不仅仅局限于此。但是仅前三条中,他们对中国人民、特别是青少年人进行西方价值观的灌输究竟达到了怎样的效果呢？我们究竟距离他们所设置的陷阱还有多远？面对我们病态般的社会现象，我们还不应该及时进行深刻的反思吗？
“教育的振兴，才是真正的振兴！”实现教育振兴的重任无疑压在了我们这些新时期的教育者身上，但更需要社会的净化与配合。从家庭教育和社会教育的角度来说，他们需要透彻地了解学校教育的发展动向、管理模式、课程内容、教学方法和学生的学习需求、学习现状等等，从而在相互交流中形成合力，成为学校教育的延续、补充和深化。因此，如何把学校教育和家庭教育、社会教育真正紧密地结合起来，进而形成一个开放型的教育环境和全方位、立体化的教育网络，这是时代向我们提出的一个迫切需要解决的课题。
不容讳言，由于身受社会某些不良风气的影响，目前在教师队伍里，师德滑坡现象是一个普遍的问题。有的教师受社会上“拜金主义”、极端个人主义的影响，以个人利益为出发点，按酬付劳，缺乏奉献精神；有的教师受社会上不正之风的影响，以教谋私，损害了教师形象；有的教师缺乏对学生的爱心，简单粗暴，影响了教育效果；有的教师不安心本职工作，见异思迁，对教学工作敷衍塞责，更有一些不负责任的所谓教育专家打着改革的旗号盲目崇洋、中饱私囊等等。但我深信，这都只是一些个别的或者暂时的现象。在我们认识清楚了国家的历史使命和身负的振兴责任的时候，大多数的教育者一定能够以崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神和科学的教育观念，在三尺讲台上默默耕耘、潜心施教、勤奋工作、积极探索、谋求新高的。这样，我们就一定能够摸索出一套真正具有中国特色的教育理论和教育模式，而不是在盲目的西化中钻进肆意诋毁中华文明的圈套。
（李吉明于河南新乡 邮箱：[email protected] ）