《发现母亲》
（四）
下面我把王东华老师在《发现母亲》一书中有关家教、母教、早教理论的精要概括为以下几点：
⑴我们没有认识到早期教育对一个人成长的极端重要性，没有认识到早期教育事实上比任何教育都更加重要。
⑵天才既不是遗传的，也不是勤奋所致，而是早期良好教育的结果。早期教育让先天遗传更加充分地发挥出来。让后天勤奋更加有效。人们的错误在于忽视了早期教育。早期教育成了谁也不管的真空地带。大量的天才识别在这种疏忽中荒芜调零。
⑶早期经验对于人的成长来说真正是四两拨千斤，牵一发而动一生。
⑷智力超常，事实上都是良好早期教育的结果。超常儿童与一般儿童之间并没有不可逾越的鸿沟。
⑸很多悲剧都是在开始时“顺其自然”的生长，而后却又不让孩子“顺其自然”的开花结果。认为那样的花果太小所致。
（6）对抗早期教育的第六种观点便是可怕的“天才命短，神童早夭”。其实早慧都是迟衰，天才都比较长寿。
⑺大器的确有晚成的，但绝大多数的“晚成”不过是“晚承”而已。
⑻人脑一旦发育成熟，那些没有来得及开发的神经元就很难充分利用。因此要想挖掘大脑潜力，只有在出生后到大脑成熟前的发育旺盛期进行早期教育。
⑼人的脑细胞越使用，大脑就越灵。脑子开始积极工作的时间越早，延续使用时间越长。它的细胞老化得越慢。
⑽如果有适当的条件，绝大多数儿童几乎都是无所不能学会的，而这适当的条件就是早期教育。
⑾敏感期。动物出生后都存在着对某一行为形成的时间期限。在这一期限内不经学习就能在适当的刺激下对某一行为的保持终生能力。如果在这个时期内缺少适当的环境刺激。这种行为便永远不能产生。
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