《优质教学的教学方式研究》阶段性总结

---《优质教学的教学方式研究》子课题组

光阴似箭，日月如梭，转眼间一个学期过去了，自试验《优质教学的教学方式研究》课题以来，全体教师认真学习优质教学的各类文章，坚持事实求是、理论联系实际的工作方法。在上级领导及耐心指导下，乘教改之风又走过了一段充实的旅程，现对本学期教育教学研究工作总结如下：
一 研究的目的、意义、及阶段性任务

通过开展优质教学，大力提升我校广大教师的教育教学理论水平，有效的提高我校课堂教学效率，切实减轻学生课业负担，提高办学质量，推进素质教育全面发展。根据学校安排，初二年级组将以教学方式为切入点，认真开展“优质教学的教学方式研究”。

二开展研究的主要措施

1、组织业务学习。

全体教师学习了“课堂教学方式组织形式”、 “教学活动的评价方式”等多个专题，让教师们的教学理念得到更新和充实。并结合每堂课，展开实实在在的分析。用理论知识指导教学实践，在教学实践中不断总结经验。同时，工作中以“为优质教学的教学方式研究主题” 为宗旨，强化各科教研活动开展，严格按照教研的要求开展工作。强化教师的教育科研意识，以新课程的教学理念，教学方法开展教研。教师们都充分准备，认真撰写教案中，都设计引导学生发现问题，让学生动手实践，激活学生思维，主动探究促进学习的环节。在教学中注意教学点拨，掌握策略；在听、评、议的过程中，教师结合自己的观点，各抒己见，找出其中的关键之处进行深入讨论，共同探究解决问题的方法，并反复实践，找到其中的真谛。并达到了取长补短、共同进步的目的。在本学期学校开展的过关课活动中，我年级教师积极准备，参与，每位教师听课均在30节以上。使每位教师在此项活动中得到了锻炼和成长。
2、加强自身的学习。

我们要求每位教师必须参加乡、校组织的各种教研活动，对市教育局、乡教办及学校印发的《优质教学研究通讯》的重点内容要集中学习，其它内容分散学习。并写好学习笔记和心得体会。优质教学研究的主阵地是课堂，要求教师大力开展课堂教学研究，广泛开展教师之间听评课活动，并不断完善课堂评价标准。在新课程改革的浪潮中，我们深知“不进则退”。“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，为学生解疑释惑。”“在你的科学知识的海洋里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟”。因此，教师不要满足于现状，教“死书”“死教书”，而要不断丰富自己的专业知识和业务知识。平时加强自身的教学反思和总结，形成自己的个性化特色教学，我们要求教师人人写教学反思、教学实录、教学随感，以写促思、以思促教。

3、认真落教案、作业、学习笔记、单元检测等常规检查

为调动教师教科研积极性，级部对老师的学案、教案、作业、学习笔记、听课记录、进行检查评比，并对每次评比情况进行总结和量化，极大调动教师的积极性，并能引起高度重视，认真对待。对于班级的偏科生和后进生，我们结合学校要求制定了方案，确定了学生，纳入了量化，目前，本项活动搞得扎扎实实，十份见效。

4、把研究重点放在课堂教学上

教学工作授课是关键。课备得再精彩，学生不听，都只是一纸空文。授课并不是贯彻计划，而是要根据课堂情景进行调整。实现有效教学的关键还是在于教师。教师是教学的设计者、实施者，是教学实施的主体；学生是学习的主人，是有效学习的主宰者。在备课中，不仅备教材，更要备学生；不仅备教法，更要备学法。从学生的实际出发，总结出指导学生学习的方法有：诱导自学法、观察比较法、归纳总结法、实践探究法、分析资料法。培养学生的自学能力，倡导终生学习，为学生的持续发展打下坚实的基础。使每个人学生都能在愉快的氛围中学习音乐，增长材干，陶冶情操。课堂教学是师生双方教与学的具体过程，是学生获得知识的主要途径。以往教师对学生就是“传道、授业、解惑”。学生只是被传道、被授业、被解惑的对象，教师在课堂上总是滔滔不绝，讲个不停。当你滔滔不绝而孩子沉默不语或点头称是时，并不意味着问题的解决，这只不过是孩子想尽快逃脱你的喋喋不休的一种手段罢了。所以，教师要改变态度，采用孩子接受方式方法，从根本上解决问题。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。一切知识的学习都是从问中开始，。真诚地接纳学生的感受，与学生真诚交流，让学生才思泉涌，妙语连珠，真诚交流，才能看到学生的闪光点。

三、实验成果

1、通过理论学习培训，增强了教师教科研意识，有效的更新教学观念，优化了教师的教学管理和教学行为，促使教师专业化成长，提高了教师的课堂教学效率。

2、有效的促进了学生素质的全面提高。实施优质教学的探索以来，教师在课堂上讲的明显少了，学生自主探究、合作探究学习的机会明显的增多了；学生敢于发言的多了，回答问题的声音大了，课堂的民主气氛明显增强；学生的学习习惯、学习品质、学习能力等方面都有了很大提高。这一切积极变化都为学生的终身发展奠定了基础。

3灵活的选用教学方法，应用与课堂。科学的教学方法有利于提高课堂教学效率，从而提高教学质量，优化教学方法首先是认真学习他人成功的教法，然后博采众长，找到最合适我和我的学生的教法，灵活运用到教学中去。这些问题都得到了科学的解决，可以说教学方法就得到了优化，课堂教学的实效性也会大大的提高。工作中我们尝试了互动式教学方式、探究式教学方式、合作式教学方式等，并收到了阶段性效果。

4、大面积提高了教学质量。教学质量的好坏是衡量教改成败的重要指标。随着我校优质教学工作的不断深入，学生的课业负担明显减轻了，学生有时间参与文体活动，校园内呈现出勃勃生机。科学的教育氛围取得了意外的收获，我年级教学质量有了明显提高。

在以后的工作中，我们要把优质教学研究工作开展的更加务实，更加深入、更加有效，使其真正成为提高课堂效率、促进教学成绩有效提高的有效途径。为促进我校教科研水平的提高尽最大的努力。

2010.3.5