应网易科技频道的邀请，我以一周一篇的频率在该频道开了一个小专栏，名字想了我两天之久（我对起名字或者标题之类非常之不在行），最后定名为《数字与人》，在那个专栏文章的最后，那一句话是编辑加的：与读者分享他所了解的互联网时代的媒体融合。其实这个专栏不太想着重于媒介融合问题（这是我在21世纪经济报道的专栏所想侧重的）。正如这个专栏的名字，我更想探讨的是数字化的媒介和我们人这种物种以及这个物种所构成的社会之间的关系。是的，某种程度上，正是“媒介环境学”这一分支的主旨。
基于可以理解的理由，网易编辑要求我这篇文章需要押后至少一个星期才能发布在自己的blog上。我觉得有些长。故而我有些自作主张地在这里发布一个标题和一小段文字，需要看全文的，可以点击全文去阅读。我想，这个做法，网易编辑应该不会反对吧，^_^
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在今天的大学教育里，除了“毛邓三”（毛泽东思想、邓小平理论、三个代表）和形势与政策之类的全体学生都必须修的必修课以外，还有一种通识课（或者叫公共课）。这类课程也是全校学生无论文科理科都要学的，通常说来，各校根据自己的具体情况设置不太一样。我所供职的学校是高数、大物（大学物理）以及生科导（生命科学导论）等。
通识课的设置考虑应该是这样的：教育者认为这门学科是作为一个当代人必须掌握的基础知识，无论男女无论文理。但我一直很奇怪的事情是，有一门名为“媒介素养”的课程却不是通识课。媒介素养是一个学术名词，它所教授的内容，按照百度百科的定义如下：
受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。
在媒体数量有限的情况下，这门课被视为一种专业课是有道理的，但到了媒体大量出现后，还要把它看成是只有新闻传播学的学生才用得上的课程已经站不住脚了。到了今天UGC（用户产生内容）式的互联网渗透到人们生活的方方面面的时候，媒介素养，应该具备和高数、英语等课程一样的位置，因为，媒介已经无所不在。
我之所以以那么学术化的讨论来开启这个专栏，是因为我认为，即使在新闻专业领域中，也有很多宣传机构的人在媒介素养上应该有所提高。
说明：同样基于可以理解的原因，如果有读者愿意和我互动，请在这里下方留言。我会尽可能地回复。
注解：其实这篇文章，可以和我另外一篇80后：艰难的一代配套阅读，虽然似乎在谈两个完全风牛马不相及的话题，但其实内在，是有共通之处的。
再一个说明：这个专栏是我向网易的独家供稿，故而这个专栏下的文字版权不再遵循本blog的cc协议，而是由我和网易共同享有。我对文章的版权没有100%的处置权，故而请各路飘过的网站编辑，不可用cc协议的方式来转载此文。谢谢！
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