青少年的个性化教育工作就是：根据青少年儿童的身心发展规律以及其个性化的发展特点与要求，制定符合其发展需要与发展规律的个性化成长发展计划；以个体教育作为载体，将其个性化的成长发展计划落实到有计划的教育教学活动之中；在有计划的教育活动里，教师引导孩子发挥主体作用，自主活动、自主发展，以最终实现个性化的个人发展目标。

根据个性化验教育的基本发展目标，现确定个性化体验教育的基本内容包括如下几个方面：

（一）以促进“正常儿童的全面发展”为目的的教育内容。

这种教育内容围绕促进“正常儿童的全面发展”的目的而展开，即设计能够促进全体正常儿童得到全面发展的教育教学内容。这种教育教学内容的设计是考虑到绝大多数正常状态下的儿童发展需要而确立的，是适用于全体儿童的普遍性教育内容。

（二）以培养“超长儿童的个性素质”为目的的教育内容

这种教育内容围绕培养“超长儿童的个性素质”的目的而展开，即设计能够促进超长智力发展与顽强意志培养的教育教学内容。这种教育教学内容的设计是考虑到具有优异智能发展基础的儿童而确立的，是只适用于部分儿童的独特教育内容。

（三）以根治“问题儿童的明显缺点”为目的的教育内容

这种教育内容围绕根治“问题儿童的某些明显缺点”而展开，即设计能够帮助儿童改正某些缺点的教育教学内容。这种教育内容的设计是考虑到某些儿童的明显缺点在常规教育下未能奏效，需要精心设计的个性化教育内容才能根治，也是只适用于部分儿童的独特教育内容。

（四）以解决“多数儿童的共性问题”为目的的教育内容

这种教育内容围绕解决“多数儿童的共性问题”而展开，即设计能够帮助大多数儿童适应正常生活学习健体需要的教育教学内容。这种教育内容的设计是考虑到儿童的普遍的生活学习矛盾无法通过现行的常规教育来解决，需要精心设计的个性化教育内容才能妥善处理，是适用于大部分儿童的大众化的个性化教育内容。

（五）以推行“主题项目的专项活动”为目的的教育内容

这种教育内容围绕推行“主题项目的专项活动”而展开，既设计能够吸引大量儿童参与的富有创意的主题项目活动，让儿童在活动中展现自我、发展自我，从而达到提高智能水平的目的。

根据以上五种教育内容的分类，可以设计出以下的五种个性化课程类型：“全面型”课程、“超长型”课程、“问题型”课程、“普及型”课程、“主题型”课程等五大类：

（一）“全面型”课程

由一系列的“德智体美劳”的综合性组合课程所沟成，分成初级、中级、高级三种类别。每一种级别又分成若干模块，根据孩子与家长的需要，实行“自助式”搭配。

（二）“超长型”课程

由“艺术小天才营”“创造小天才营”“口才小天才营”“领袖小天才营”等系列构成。

（三）“问题型”课程

由“好动儿诊测训练”“顽皮儿诊测训练”“胆怯儿诊测训练”“自卑儿诊测训练”“自私儿诊测训练”“网游儿诊测训练” “语弱儿诊测训练”“丢物儿诊测训练”“偷物儿诊测训练”（暂定名）等内容构成。

（四）“普及型”课程

由“幼儿入园前适应能力训练”“幼儿在园常态问题测评和矫正训练”“幼小衔接知识与环境适应训练”“小学生独立学习习惯养成训练”等内容构成。

（五）“主题型”课程

由“我的理想”、“我改正了自己的缺点”、“与外星人交朋友”等内容构成。上述每一个主题项目的具体课程内容要紧密扣准个人的个性发展需要来展开。