对于“诚实是否意味着吃亏”这个话题，据《中国青年报》曾有报道过相关消息。消息称，上海曾有一项调查显示：46.1％的未成年人认为“诚实就意味着吃亏”。
为什么未成年人会认为“诚实就意味着吃亏”？这不能不令人担忧。
我们都知道，在小学时老师就有对孩子们进行诚实守信，要做一个诚实的好孩子这样的教育。诚实的人，就是指说老实话，办老实事，做老实人。
在随着物质文明与精神文明越来越发达的现代社会，竟有相当一部分未成年人认为，诚实就等于吃亏。这种结果究竟是什么原因产生的？
我个人认为，主要是来自于三个方面：
一学校：在有的学校里，教师们一边进行着出于一种“拔高”了的道德理想主义教育，教育学生诚实守信。但实际上有时候是一边“以实际行为”在影响着孩子们 违背这种教育。在农村地区的现行教育中，虽然在提倡以提高学生素质为主的教育方式，但是在实际教育中，还是主要以学校学生考试分数来为学生与学校来排名 次，并以此来判定一个教师的绩效并与工资、奖金直接挂钩。我曾按当地教育部门的安排以一名监考老师的身份到同镇的一所乡村学校去监考，这是每年两次期末统 考之一。学生各科考试的平均分将作为教学质量排名的主要依据。所以，老师们很重视这样的考试。
在考试之中，就已对班上的后进生作了特殊的安 排，集中于不同的另一间教室与其他中等偏上成绩的学生同时考试，但试卷不会上交参与全镇统一组织的阅卷工作。在这点上，就已让学生感觉老师们在作假，因为 他们的名字并没有公开报上去，这样各年级的后进生统一集中在一间“特殊教室”里考试都是上报人数之外的学生。在监考中发现，无论何种科目的考试，所带该年 级该科任老师先是与你客套招呼，说村级如何如何以学生考试成绩来评定教师工作绩效，言外之意，是想监考老师“高抬贵手”放松一些。更有大胆的“老师”，公 然拿着试卷，一题一题地讲解题意并作暗示指导学生答卷。
在监考当中，甚至还发现一起由学校老师组织的投纸条弄虚作假的活动：即老师把正确的答 案按题号写在小纸条上，从窗台边递给靠近的学生，该学生抄完后再往后传递，这样，小纸条会在考场学生之中相互转抄，其实这种行为，就给学生产生了一种“作 假”的思想。会“作假”的学校，当然会排名最前列。这一点，我是深有体会的，自己无论怎样努力，只要不是倒数排在第一名就已谢天谢地了。
二家 庭：父母是孩子天然的老师，然而一些父母公然叫孩子撒谎，逼孩子去“学坏”，让孩子们分不清“是非黑白”。在我生长的地方，我的左邻右舍他们的孩子已被家 庭教育培养成了父母的好帮手，好“管家”。当别人找他们借用一些日常用具时，其家长不在家，向孩子借用时，孩子都会找出充分的借口说坏掉了或别人借走了等 等言辞加以答复。其实，很多时候，都是家长们“教”与“编”出来的。这无形之中，也让孩子懂得了说实话是没有“好处”的。更有甚者，在每年的中考与高考 中，有的父母与孩子一起借用高科技的通讯设备现场作弊，这不能不令人深思。
三社会：有时候，社会也失去了“自洁”功能，说老实话、办老实事、 做个老实人不再被认可，反而是虚伪、有城府、尔虞我诈者活得如鱼得水？在许多单位与部门，在地方各级政府机关，在公有、私有企业中，那些往往受到不公正待 遇的人，有相当一部分都是勤勤恳恳、老老实实办事的人，而平步青云、春风得意之人往往也是那些专门会弄虚作假之人。这样的例子太多了，不用一一列举。
“诚实意味着吃亏”自有它产生的根源。著名社会学家孙立平认为，很多社会问题，有时不在于制度本身，而是能支撑制度有效运作的基础秩序不起作用了，即一些最基本的制度、道德和信用已经松懈、瓦解、不起作用了。
为了让“基础秩序”真正起到作用，那就是在“诚信社会”的建设中，当地政府自然应起重要作用，而最重要的一点，是当地政府首先要诚实守信，还原诚实守信的社会，只有这样的社会氛围形成了，“诚实意味着吃亏”才会在广大的未成年人心目中得以否定。
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