《胖乎的小手》说课稿

今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，一年级语文下册，第二单元，第6课《胖乎的小手》。

一、说教材

课文讲述了兰兰有一双能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈，体贴父母的事情，这就是全家人喜欢的兰兰的那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙的夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德，整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童实际，对学生有很好的启发和教育作用。

二、设计理念

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径，也应该是语文实践。语文教学的过程，必须是学生自主的语文实践活动过程，教师要创设民主、开放、活泼的学习环境，创设多样的语言实践活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书时间向往美好的情景“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让学生在直接接触语文材料的自主活动中，在语言的感悟、积累和运用中，体验语文的学习规律，打下扎实的语文基础。

三、教学目标的确定

根据本课的“教材特点”和“理念设计”。我制定了以下教学目标：

1、认识“胖”、“喜”的13个生字。学会“看”、“着”等6个字。

2、正确流利、有感情的朗读课文

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的感情和实际行动。

四、设计思路

语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。“读”是实现这一目标的最佳途径。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读，故在学习过程中，我让“读”贯穿课堂始终。在不讲读的情况下，变着法的激发学生反复的朗读课文，引导学生在读中感知课文描写的内容，在读中受到情感的熏陶，又因本文是看图学文。因此，我在教学中，运用多媒体，再现图意，缩短本文与学生的距离，激发学生的热情，让学生展开丰富的想象，帮助学生理解课文。为此，我设计了以下教学思路：

1、给学生猜谜语：（一棵树，五个叉，不长叶，不开花，做事情全靠它）引出“手”，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维，创造良好的学习氛围。

2、让学生对照图画自读课文，理清文章的脉络，整体感知课文内容。

3、分组学习，体会人物的对话。

4、汇报交流，精读品味。为引导学生更深入的体会人物的表情、动作。我引导学生对重点部分进行精读，关键部分细读，特别之处品读，达到句句顺口，领其意，悟其理。

5、以演促读，内化语言。让学生在轻松愉快中积累语言材料，培养语感。

五、教学流程

（一）创设情境，激发读书兴趣

俗话说，良好的开始时成功的一半。揭题设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生读书的积极性，主动性。在本课堂揭题时，出示谜语，让学生进行大胆的猜测和想象，当学生猜出谜底后，让学生看手、画手，再说说自己的小手能做些什么，夸夸自己的小手。然后过渡到教材，兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家都喜欢，为什么呢？让我一起读一读课文就知道了。

（二）图文结合，读通课文

《胖乎乎的小手》是一篇看图学文，先一到学生看一幅图，接着听老师读课文，请学生一边听一边看插图，让后说说图意，是学生对课文有粗略的了解，再让学生自己看图读课文，标出自然段，读准字音，识记字形，联系上下文理解词义。（读通课文时理解课文的基础，因此在课堂上要舍得花时间让学生自由读，做到读正确，读通顺，读流利。）

（三）自主选择，细读体会

课文第3—5自然段是本课的主要内容，既是重点又是难点，在教学中我抓住重点词句反复朗读。首先我根据课文三、四、五自然段的写法基本相同，充分注重学生的于都兴趣。通过“全家人为为什么喜欢兰兰画的这张画？”让学生一边看图，一边读课文，然后在小组内交流、讨论、朗读。（这样促进了课堂教学效率的提高，变传统的教师“讲”懂变为学生的“读”懂。）

（四）汇报交流，精读感悟

古人云：读书百遍，其义自见。通过前一环节的朗读，交流，学生对课文已有一定的感受和体会，我让学生找出自己喜欢的段落进行精读，关键之处细读，特别之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。随后我对学生进行发散思维和拓展想象。

1、出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事情呢？

2、让学生看看自己的小手，想一想，你的小手长大之后悔帮助家人做哪些事情呢？

（五）创设情境，指导学生分角色朗读

将学生分成4人一个小组（一人一个角色），分别充当爸爸、妈妈、姥姥、和读者。

最后老师叙述，请学生表演。这样以演促读，学生在轻松愉快中学习知识，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。

六：板书设计：

 

为爸爸拿拖鞋

 

胖乎的小手        为妈妈洗手绢      为大家做更多事

 

为奶奶挠痒痒

 

 

十里望乡粉王学校  王燕