说说英语课堂的用语
教师的课堂用语用得多与少，用得是否恰当，对学生有很大的影响。那么，如何巧妙地使用课堂用语，达到辅助教学的目的呢？我觉得应该从这几个方面来思考。
一、 遵循循序渐进，由少到多，由易到难的原则
“水滴石穿非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”学习英语也有这样一个过程。循序渐进，由少到多，慢慢积累。但是在教学过程中，由于年级不同，水平也不一样，所以需要区别对待。一般常用的口语或套语，以及几个课堂教学的基本环节的常用语大致相同的，即便如此我们也可以根据不同的对象，争取难以程度相当的用语来适应不同年级的要求。例如;在课前组织教学这个环节中，三年级的初学者可以说:Class
begins！Hi/Hello！Boys and girls！四年级的学生则可以说得较多一点，难一点，如:There goes the
bell。It’s time for class。Good morning boys and girls， how are
you？等。学习了新单词和句型时，可以结合学生已掌握的内容来使用课堂用语。如:学习了Nice to meet
you。（too）这个句型时，在课前组织教学中，我们就可以加上这一句。这样既起到了复习的作用，还可以帮助学生加深理解和灵活应用新学到的内容。
二、表示同一个意思，要灵活多样，形式多变，反复使用
为了使学习空气更趋活跃，使语言更具灵性，学生也可以更好地理解和运用而不至于感到单调和枯燥，即使最常见的表达方式也可略加变换，不要重复单一的句式。例如:Nice
to meet /see you，可以换成Glad to meet/see you，It’s nice to meet /see
you，It’s glad /nice to meet /see
you等。又如:叫学生重复某一内容时，不要总说;Again，please。可以经常换成Repeat please/Once more
please/I beg your pardon？/Would you say it
again？等，再如对于某个句子或答案，问学生是否正确，除了Is that right？之外，也可以说Yes or No
？/Right or wrong？/How do you like this
answer？等。其实这样的例子举不胜举。另外，必要的重复也是应该的。有些句型反复使用，可以帮助学生加深理解和运用，尤其是课本上出现的新内容，要反复使用，使学生达到掌握的目的。
三、要有连贯性，要根据情景连续地自然流畅地使用课堂用语，而不孤立地说几个句子
为了使学生能够比较全面地，经常地听到教师的课堂用语，除了开始阶段使用一些比较简易，容易懂的句子外，随着程度的提高，要求教师在课堂上不断增加课堂用语的数量，做到连贯性强，前后浑然一体，而没有支离破碎的感觉，从而逐渐在整个课堂教学中能不断地用英语组织和进行教学。如;在教Let’s
talk时，我们就可以使用以下课堂用语:Now，look at the first picture，What can you
see？Can you speak it in English and Chinese？Please hands
up。Oh，sorry，that’s wrong。Think it over and try again。Don’t be
shy。I’m sure you know the answer。四、坚持不懈地使用英语，逐渐过渡到用英语进行教学
从三年级开始，坚持不懈地使用课堂用语，到了高年级，就逐渐地用英语来组织教学了，从Class
begins（上课）到Greetings（问候），再到Presentation（导入），其次是Practice（练习）最后是Homework（布置作业），教师都可以用英语组织教学，在这个过程中，学生也习惯了老师的英语教学，慢慢就过渡到了用英语思维和考虑问题。因此课堂上英语脱口而出，已不是难事。
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