让语文课堂充满活力

“学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，语文课程应致于学习语文素养的形成和发展。”语文教学实质是对人的培养和塑造，其根本目的是要把学生培养成具有鲜明个性，完善品格的人。由此可见，如果我们在语文课堂教学中关注学生的发展，去构建新型的课堂，那么我们的语文课堂教学就会充满生命的活力。

一、营造和谐氛围，培养创新意识

基础教育课程改革的主要目标之一是“培养具有创新意识的一代新人。”要实施这一目标，教师首先必须在教育教学活动中用心去呵护学生创新的一切灵性。因为呵护学生创新的灵性是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。教师在课堂应努力创设民主、宽松、和谐、合作的教学氛围，营造一个良好的创新环境。要是学生好不顾虑地积极参与学习，形成主动探索研究的心理愿望，课堂上要充分发挥学生的主体作用，建立民主、平等、和谐、互尊、互爱的师生关系。师生关系融洽，讨论、质疑的机会多，创新机会才多。

教师只是学生的“朋友、知己”，引导学生解决学习上的困难，让他们尝到成功的喜悦。这样才能让学生在宽松和谐的教学环境中放下包袱，得到更多的支持和指导，更好地积极参与学习，并在学习中得到个性发展、张扬，激发创新意识。具体做法是：教师在课堂上首先要学会倾听，并且不是站在讲台上听，而是走到学生当中与学生进行身体与思想上的近距离接触，让学生感到老师不是权威者，而是听自己意见的朋友。在这种情况下，学生创新意识才能迸发出来。如：《桂林山水》一课是一篇介绍旅游胜地的文章，我想方设法对教材进行新的处理，设计别具一格的导入新课，把学生带入情境，为整堂课营造良好的学习氛围。在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说‘桂林山水甲天下’，我们也一起来欣赏一下。”接着出示桂林山水的图片，学生们在看时，都暗暗地情不自禁地赞叹。看完后，我请同学生们来说说有何感受，有何想法。学生们各抒己见，有的说：“桂林山水的风景实在太美了。”有的说：“我真想到桂林去观赏一下。”……此时，我趁热打铁，“今天老师就满足你们的愿望，带领大家一起去游览桂林山水，好吗？”学生们无比兴奋地说：“好”。从他们的表情中我感受到了一种兴奋。接下来的教学，我充分地运用课文中的插图进行教学，变枯燥乏味抽象的内容融入直观教学中，学生学起来觉得生动有趣。教学实践告诉我，学生如果能在轻松活跃，融洽的民主氛围中勇于自我表现，敢于发表自己的观点，便会逐渐成为具有大胆创新精神的人。

二、改变学习方式，引导学生开展小组合作式学习

法国教育家第斯多惠说：“一个不好的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”在课堂教学中，我们老师应该教会学生“学会学习”，应该给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会。让学生在相互合作，共同参与学习的过程中，让他们在充满合作机会的群体中，一方面可以自主地探索知识，另一方面也能够更多地体验到互相帮助，互相启迪，共同分享的快乐，进而帮助学生获得知识，共同完成学习任务。小组合作学习，能使课堂气氛变活跃、生动和有趣。可以加强学生与学生之间、学生与老师之间的合作交流，改善传统的师生单项交流的方式，促进学生不断发展自己的思想过程，同时对其他同学的思路进行分析思考，在此基础上作出自己的判断，调高学生自主探究学习的能力。

在教学中，我精心编排小组，好学生与差学生，爱发言与不爱发言的学生进行有效搭配。根据教学内容，开展合作学习。比如：在教学《尊严》一课时，提出了“课文中的年轻人是怎样来维护自己的尊严的？怎样做才是一个有尊严的人？请结合实际谈谈。”等问题，让学生分组合作。在课堂上进行小组之间的交流学习，最后总结升华。有时，根据不同的教学内容，开展不同的合作学习。在这些合作学习中，每个学生都是学习的主人，可以充分发表自己的意见，体现自己的价值，发挥了学生的潜能，提高了学生自主学习的能力，也让课堂教学充满了活力，同时也让学生收获到了知识。

总之，要让语文课堂充满活力，就一定要让它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分动起来，学得有滋有味，有声有色，这才是新课程下的语文课堂教学。

十里望玉桥小学    聂春莲