每年高考成绩公布期间，社会总要掀起一阵“状元热”。今年的“状元热”又如期而来，除了带来“眼球经济”以外，还带来了人们对高考制度新的争论。笔者认为，“文无第一，武无第二”，一年一次的高考考分只是对学习结果的一个非常有限的检查，暂且不论考试本身，只就其偶然性来说，至少有10%的考生平时不错但考的不好，还有10%的考生平时一般但考的较好，所以，以一次性考分论定成绩至少有20%的偏差。即使抛开这些，以考分特别是卷面考分作为选人的唯一标准，并将考分“排名、排座次”，在媒体上大肆渲染所谓状元或头名，则必将大大阻碍人的创新性、创造性的发挥。

可以说，中国人一直喜欢排名，甚至喜欢空虚而无内涵的排名。长期以来的中国专制等级制社会，使许多国人有意无意、主动被动的习惯于把人和各种事物分为三六九等，喜欢《水浒传》式的排名排座次。不言而喻，在市场经济规则下，几乎所有这样的排名都直接与间接、明显与隐蔽的构成对他人的歧视。但由于中国市场经济的转轨远未完成，近些年中国社会甚至还出现了“排名”经济，一些社会机构打着公正、科学的名号，在诸多领域设置排行榜，通过出售排名次序谋取私名私利，往往是评选完毕，人人获奖、家家上榜，评选毫无内容也缺乏公信力。例如国内大学排名就设置了大量量化指标，设置各种评价体系，特别强调“第一第二”，但恰恰就缺了最重要的同行评价和社会评价，常通过“有意”人为的指标与数据来判定一所大学的价值，既不公正也不客观。

这种“第一第二”真的就能代表一切？显然不是。尤其是，在日新月异的现代社会，只有创新才能不断前进，而创新的舞台上，今天是第一，明天还会是第一吗？因此，从这个意义上说，排名就是固化，能上不能下，容易滋生固步自封情绪，而创新天然排斥各种排名。欧美发达等国家之所以一直有发展的动力，就在于他不承认谁是第一、权威，认为第一只属于过去，潜在的对手已经出现。因此，他们总是谈自己又会遇到什么危机，教育出现什么问题，总是以危机意识刺激自己研发新产品，解决新问题。

即使假定高考是公平、有效的，对还未成年或刚成年的考生来说，热炒高考头名或所谓状元，实际上就说明我们这个社会对考分低的人很不宽容，大搞“赢者通吃”，而不愿或很少去鼓励那些不是第一的人（笔者曾经说，未被录取的考生不应该叫落榜生，应该叫更多的高校可供挑选者）。这当然就扼杀了多数人的发展。实际上，整个社会的发展需要的是各种各样的人，而这种以一时排名论英雄的做法，极大的阻碍了对创新型学生的支持。分数很高的高考状元，只是对学的能力在现有标准下的考核，它与未来的发展能力、创新能力在统计上基本没有关系，现在干出事业的很多人过去在高考中恰恰考分不太高，有的甚至没有考上，有的考上了最后退学了，有的也许连正规学校都没有去过，比如韩寒，比如盖茨，比如郑渊洁及其子等。

笔者反对的当然不是高考高分者，他们是无辜的。笔者反对的是社会或政府有关部门利用自己的地位在做错位与越位的事情，在阻碍中国的创新。

需要补充的是，选人是不可能有指定的或固定的标准的。我国的考试大都设置有专门的标准答案，这种考试是不可能选拔出具有创新意识的人的。没被选中，只能说明参与选拔的人不符合标准答案。君不见优秀体育运动员都是教练员个性化选择的结果，从来不是统一考试考出来的。世界上有千万个行业、千万个行当，行行出英雄，人人都是才。人与人之间不是人才与非人才的区分，不是才能高低的区分，不是排名先后的区分，而是才能的开发、利用程度的区分。排位排座次的意识恶化了社会的竞争，伤害了人们对平等与人权的追求。在世界发展潮流之下，在中国创新与世界存在巨大差距之下，我们确实到了转变观念的时候，如果我们再只盯着高考状元这一块“奶酪”，中国还有希望吗？我们的媒体还把所谓高考状元放在头版头条报道热炒，这样的做法正常吗？也许当我们的媒体、我们的社会不知道谁是所谓高考状元的时候，我们真的成熟了。