我国医院的医生多是来自医学院校的毕业生，他们毕业后考研或是读博，然后就直接到医院当医生了。因为基础不牢，缺乏从业经验，出现了一些医生虽有高学历，但是临床经验和临床能力有欠缺的现象。最近北大医院等大医院爆发的一些研究生、博士生学历无行医资格或者有行医资格的新毕业生闹出医疗事故、医疗纠纷的比比皆是。而媒体上也多很多大医院门诊医生多为在实习或在读的硕士、博士等毫无临床经验的人担纲颇有非议。医疗改革如火如荼，但是医院里的主要人物——医生培养模式的改革如不配套进行，我恐看病难、医疗质量和医疗服务差的现象仍旧会持续存在。

医学教育是终身教育，包括学校医学教育、毕业后医学教育(住院医师培训)和继续医学教育三个阶段，是各国普遍采用的医学人才培养制度。完成了医学基本知识教育的医学毕业生，必须在临床培训基地接受以提高临床实践能力为主要目的、系统而规范的实践训练，才能达到独立行医的基本要求。在多数西方发达国家，医学生完成学校医学教育后不能马上从事这个职业，必须经过“住院医师”严格系统的培训，拿到执照以后才可执业。这个阶段需要3年，甚至更长的时间。所以国外的医生在从业前很少读硕士、博士，从业后，如果有能力再去进一步攻读。

而我国在‘住院医师’培训工作起步较早，却始终没有形成制度。医学是个经验科学，靠长时间的实践积累，使自己的临床能力不断提高。毕业、考研或是读博后直接从事医生工作的，虽然其间也可能从事一定的临床工作，但并非系统而规范的，所以出现一些医生高学历，但是临床能力和经验欠缺的现象。我们需要重新认识“医生培养”和“学历教育”的关系。

　　严格按照既定的医生培养过程，像发达国家那样，医学院校毕业的学生，如果想成为全科医生或专科医生，就要按部就班地接受“住院医师规范化培训”，到经过认可的培训基地接受3年以临床二级学科为基础的普通住院培训(包括全科医学)，经考核合格后取得证书和执业资格后再去临床当医生。如果想成为医学科学家，则可以走硕士、博士的道路，接受严格的医学科研培训。