2010年山东高考作文题是：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是光明和阴影构成的。”你读了这段话有什么感悟和联想，以此写一篇800字以上的作文。
去年的山东高考作文“见证”引导考生关注的是社会，增强的是考生的社会责任感，今年则把关注的焦点转向了人生，转向了关注学生的个人成长。今年的命题意旨很明确，就是关注学生的心理健康，增强他们的心理承受能力。频发的的校园自杀惨剧已经昭示了现代学生的心理脆弱，如何引导学生正确认识人生的苦与乐，逆与顺，喜与悲，增强他们对挫折与不幸的抵御能力，如何锤炼他们的心智走向成熟，让脆弱的心灵变得坚强而又有耐受力，应是今年命题者的初衷。
其实，今年的山东高考作文题与前几年的“战胜脆弱”，90年的“带刺的玫瑰花”有许多类似之处，前者考查的是如何战胜脆弱而坚强，与今年的内容相似，后者考查的是辩证看问题，与今年考查学生的思维类型相似。所以研究历年的高考作文题，对应试还是大有帮助的。去年“社会”，今年“人生”，以此推理，明年关注我们生存的“自然环境”也未可知。君不见“哥本哈根峰会”“低碳生活”讨论的可正是这一话题。
今年的命题形式由去年的命题作文转变为新材料作文，自由拟题，在审题难度上略有提高。审题的关键是要弄清“光明与阴影”的内涵，在人生中比喻的是什么，比喻性的命题找到本体也就解开了。在这里“光明”当指人生中的“鲜花、掌声、顺境、功成名就，生活平静幸福、爱情甜美、友情真挚、家庭和谐等一切令人兴奋欣喜的事件与方面;而阴影当指人生中的“挫折、磨难、低谷、逆境、厄运、不幸等令人颓废、消极、痛苦的事件和方面，审清了这两个概念再行文落笔就不困难了，因为我们过去的作文训练这方面的内容太多了，把平时写过的成功作文稍加改造就能应对今天的高考作文了。但”光明“与”“阴影”二者不可平均用力，理应有所侧重，侧重点应在“阴影”上面，因为人生光明的一面大家都能认识到，而“阴影”也是人生的变化、魅力与美的构成部分好多人可能理解不了，这就需要你费点笔墨来论证清楚。
变化、魅力、美三者既可以看成是并列的，也可以看成是纵向的。例如“变化”可以假设为人生由顺变逆，在逆境中经过历练而成熟，从而拥有了成熟的人格魅力，构成人生之大美。如果写成议论文，可以从日常实践和自然现象入手，比如从美术构图上来说，讲究颜色的明暗变化，从音乐节奏上来说，讲究音调的高低起伏，从自然想象来说，河流因为有了回环曲折才构成风景，山势有了高低起伏才会壮美，大海有了波涛汹涌才会澎湃。就人生来说，只有经过挫折与磨难的历练才能散发出成熟的人格魅力。如果要举例子，在挫折困难中创出人生大美的例子多得是，古今中外都有，这就看你的语言组织能力和思想水平了。如果写记叙文，无非就是构思一个在困境中心灵经过历练走向成熟或成功的故事，可以是普通人，也可以是文化名人，善写文化散文的同学可能大有用场了。
就拟题来说，“玉不琢，不成器”“不经风雨，怎见彩虹”“人生有涯‘苦’作舟”“阳光总在风雨后”当属议论文比较切题的好题目。
所谓功夫在平时，今年的山东高考作文不偏不怪，就是我们平时训练的题目，是一道很好准备的作文考题。
2010年上海的作文题目很富有哲理意味，同时也符合上海的实际状况，上海今年举办了世博会，而世博会一个重要的主题就是环保。因此说，此材料是当代主题和哲理思考结合比较紧密的一道题。对于此材料，考生可以问自己：丹麦人不吃小鱼的原因何在，孟子“数罟不入洿池”的原因何在。那么，这样就可以容易的得到这则作文的主题：环保、规律、眼界等。作为这则材料，笔者以为，可以从这几个角度立意。
1.爱护环境，从小事做起。丹麦人热爱环境能够从钓鱼开始，可见其国民的环保意识之强烈，我国古人也能够看到环保的问题。相比之下，我国当代国民的环保意识还有待提高。
2.要用变化发展的眼光看问题。丹麦人为何不吃小鱼，是因为小鱼会变化发展成为大鱼。
3.尊重规律。材料中的丹麦人和先哲孟子都是尊重规律的体现。
4.眼界。为什么会出现大鱼小鱼一起吃的现象，其根本原因在于只顾当前，缺少长远的眼光和高远的境界，不能站在人和自然一起的角度看问题。就此可联系当下好多现实问题.
5.有与无的辩证关系。今日的有不代表明日的有，今日的无可能是明日的有。那么如何能使的始终有呢?只有走“中和”之路。
总体而论，这则材料的写作角度还是比较宽泛的。
天津市2009年的高考作文是话题作文“我说90后”，从这个角度讲，作为2010年的高考作文，依然沿袭了去年话题作文的形式，同时该话题和2009年作文可谓一脉相承，都是“我”的话题，所以说变化不大。作为2010高考天津作文，我们可以作以下思考。首先，所给话题是“我生活的世界”，那么我生活的世界是什么样子的呢?前面的材料已经给出了一些相关词语：这是“缤纷的世界”、富有“音符”的世界、创新的世界、和谐温馨的世界、虚拟而又真实的世界、既大又小的世界。考生从这些角度来回观“世界”都是不错的。其次，这则材料可以分作三层来看：“世界似画家笔下缤纷的色彩，世界琴弦上跳动的音符”着重阐明自然世界的五彩缤纷;“世界因创新而进步，世界缘和谐而温馨”着重阐明了精神世界，即富有创新精神，和谐而温馨的世界;“世界可以存在于神奇虚拟的网络，世界更演绎着平凡真实的人生;世界说起来很大，世界其实又很小”此句着重阐明了情感世界，虽然世界很大，但是网络和情感缩小了世界的距离，作为90后的青年更应该珍视人与人之间的情感。第三，就此作文而言，考生写这样的话题：我生活在什么样的世界，我在这样的世界应该怎么做。
千呼万唤中，今年的重庆语文作文题揭开了她神秘的面纱：以“难题”为题目，写一篇除诗歌外，体裁不限的、不少于800字的作文。
这一题目，多少有些出人意料——重庆已经连续几年采用命题作文的形式(从07年的《走与停》和08年的《在自然中生活》，到09年的《我与故事》，无不如此)，坊间多以为今年重庆作文会在考查形式上有所变化。不过综观近几年的重庆高考语文试卷，不难发现，它一以贯之地秉承着稳中求变、中规中矩的原则，因此，这样一个结果又在情理之中。
就这个命题作文本身而言，笔者以为，“难题”并不难写：小可以选取微观的自身经历，抒个人成长过程中的种种感喟;大可以选取宏观的社会问题，写家国乃至自然万物之忧思。既可着眼于自己学习上、生活中遇到的各式各样难题，也可关注买房难、看病难，时下的环保问题，世博期间的低碳运行等等。也就是说，面对这个题目，几乎每个学生都有许多话可说可写，从命题人角度来看，似并无意在审题上设置难度。
不过，要想把这个“难题”解好，也并非人人能手到擒来。想“出彩”，考生就必须在描写的细腻传神上、在思想的深刻性上、在对“难题”的理解、认识和态度上等方面有自己的独到之处。它要求考生或充分调动自己平常学习、生活当中的真实体验，展开具体细腻的情感抒写来以情动人;或对平时自己通过电视、报刊等媒体了解到的社会现象，作深入挖掘，以表达自己对某一领域、某一问题的深刻思考和见解等。这就要求考生不但要有较好的语言表达能力，尽量跳出命题本身的字面义、浅层义，挖掘出该命题的抽象义、深刻义;而且需要开阔的视野，需要平常学习生活中建立起来的对生活的关注和思考，从而在写作时传递出一个高三毕业生应有的认识深度和思考深度。因此，“难题”这一题目其实是一个看似简单实则需要考生深入思考的命题，具有较好的区分度。
统观2010年重庆作文，题目“难题”不难，但朴实之中又蕴奇崛。它提示我们的学生不能只是埋首于象牙塔内，还应时刻关注社会和民生，紧贴时代的脉搏去客观独立地观察、评述自己所在的社会环境，发现并认识自己或他人面临的诸多难题，做一个生活的有心人，做一个有胸襟有气度的“大我”。这或许是命题者更想达到的目的吧!
2010年安徽高考作文题如下：
阅读下面这首诗，根据要求作文。
吴兴杂诗
[清]阮元
交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。
这首诗蕴含的哲理引发你怎样的思考或联想?请根据你的思考和联想写一篇文章，不少于800字。
今天监考发卷子时看到了这个作文题，我忍不住笑了，考生奇怪地看了我一眼。
我笑的原因有二：
一是，考前我应老同学的要求曾对今年安徽高考语文做了一点预测(6月3日发表在“语文活动式教学网”，帖子地址：
http://www.songyu123.cn/bbsxp/ShowPost.asp?ThreadID=453)。我当时对作文是这么预测的——“作文是材料作文，材料可能是一首小诗”。我还贴了一首以现代诗为材料的作文题。没想到还真是诗歌材料作文。
二是，曾经贴在我卧室墙上的一幅书法，写的就是这首诗，那是我的一个学生写来送给我的。你说巧不巧?
闲话少说，下面谈谈本人对今年安徽作文题的看法。
安徽语文高考从2006年自主命题以来，先后用过话题作文、命题作文(2次)、材料作文，现在已经没有选择的余地了(对此我有另文论述)。既不可能采用话题作文(过时)，也不可能采用命题作文(多次使用过)，只有材料作文了，而去年也是材料作文。今年既要保持平稳，又要创新，真是太难，所以选择了诗歌材料作文。(注：明年也许看图材料作文，这个我去年就预测了，但是网上有的，当然会被避免。)
很显然，命题者是带着镣铐而尽量跳舞，并希望跳得好看一点，因而选择了诗歌材料作文。
这首诗总体上看还是比较简单的，描写江南太湖一带的独特的美丽风光，考生应该不难看出这一点。但题目的要求中有“这首诗蕴含的哲理引发你怎样的思考或联想”，并“根据你的思考和联想写一篇文章”，也就是说，命题者已经告诉考生——这首诗含有哲理，要根据诗的哲理来写文章。但是诗中的哲理大概就不是每个考生都能看到的了。
那么这首诗哪里含有哲理呢?仔细分析，四句诗都是写景的，前两句看不出有什么哲理，而后两句除了写景外，似乎也含有一定的哲理。深水处种菱，浅水处种稻，不深不浅处就种藕，也许可作这样的比喻——天资聪明的学生就强化训练，让他去参加数理化竞赛，然后保送上名牌大学;天资一般的就让他去考个一般大学;天资中等的就勉励他踏实学习，考个中等的学校。也就是孔子说的，教育要因材施教(或者叫分层教育)。这是从教育者的角度来说的。从受教育者的角度来说，也可以写“每个人都要找到自己合适的位置”，但要注意阐述角度和语言表述。
很遗憾的是，看到有考生写“人与自然和谐相处”，这就不符合题目的要求了，没有围绕“哲理”来写，或者说“哲理”体现得很不明显。
顺便说一句，这首诗是描写吴兴风光的，属于田园诗范畴。命题者要考生从中挖出哲理，虽有一定的创见，但还是有点勉强的。有关本诗的解读，可以参阅上海辞书出版社出版的《元明清鉴赏辞典》中周啸天先生的文章。
请以“早”为题，写一篇不少于800的议论文或记叙文。
一道成功的好题
【点评】
我个人认为2010年湖南省高考作文题应该说是比较成功的。理由如下：
首先，此命题突出了湖南特色和湖湘文化的内涵。看到《早》这个题目，我就想到(吴伯箫)的《早》，作者通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历的描述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神;看到《早》这个题目，我就想到了毛泽东的“问苍茫大地，谁主沉浮?”; 看到《早》这个题目， 我就想到了当代湖南人敢于打破用人常规，敢于率先实现长株潭一体化。它彰显了湖南人敢为天下先的精神，能正确引导学生关注时事，关注社会。
其次，此命题着重考察学生的理解能力和学科综合素养。关于《早》，大部分考生表示作文不难，题材缺泛，写好不易，适宜考察学生的综合素质，适宜选拔人才。这一点不假，你翻遍所有的复习资料，搜索完所有的百度网页，几乎难以找不到现成的指导、范文，甚至素材。但是，稍为搜肠刮肚，就会发现小学课本学过《早》，初中读过“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，“小荷才露尖尖角,早有青蜓立上头”，高中新闻教材中那“记者先人一秒的新闻报道”及复习过《早梅》;电视中一瞬间飞编大江南北的“蒙牛牛奶”广告，地震前能防范于未然进行地震预演的某所学校;打仗前的抢先占领高地，农业生产中的春茶买早……无一不昭示着“早”。这个题目还是比较好发挥的，可以联想到很多事例。学生综合素质好，不愁无米下锅。
再次，这个题目比较具有思辨性，能考验学生思维拓展。此题既能培养学生赶早的情怀，也能使学生认清“早”偏负面的。看到这个“早”字，想到爱玲姐姐说的：“出名要趁早”。 也可以想到“无利不起早”。“早离早散早好”。学生可以见仁见智，可以百家争鸣，可以自由发挥，可以议论可以记叙：正面立意、反面立意皆可，即便今年的命题作文存在一定的难度但在规定的时间内还是可以从容的完成写作的。从考场反馈看，大多数都写完了。
【写作指导】
“早”是个独词题目。究竟什么叫早? “早” 是会意字，上面是“日”,下面是个“十”， “早”即天将破晓，太阳冲破黑暗而裂开涌出之意。本义：早晨。
以“早”为题目，开放性很强，可以作如下的发散思维：① 有关的“早”的词语，如：早晨，早朝，早角，早衰，早搏，早退……② 有关“早”的名言警句， 如：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”、“小荷才露尖尖角,早有青蜓立上头” 、“早起的鸟儿有虫子吃”、“早睡早起身体好”、“枪打出头鸟”“一日之计在于晨”、“少壮不努力、老大徒伤悲的” ……③ 有关“早”的成语 如：起早贪黑 、早朝晏罢 、早出暮归 、早出晚归、 早知今日悔不当初、未雨绸缪……④ 有关“早”的当今热点现象，如：早熟、早早孕、早恋、早教、早成名……我可以做多角度、多方面的发散，只要与“早”有关，就都可以写。
“早”的写作思路
【思路点拨】
写议论文：
引论：什么是“早”,并提出论点：要时时早，事事早;本论：为什么要“早”，理由① 不“早”的危害：害己(讳疾忌医);误国(唐玄宗不早朝)②“早”好处：首先，“早”意味着收获;其次“早”凸显出智慧;再次“早”意味着安全。③如何“早”：①树立“预则立，不预则废”观念。②践行“做什么都比别人早一点”。
写书信体议论文：
给自己的一位早读经常迟到的同学写一封信，与他进行倾心交谈，强调迟到的危害，早到的好处，帮助他树立“一日之计在于晨”的思想 ，改正其经常迟到的不良习惯。
写记叙文：
可以记一个人物，写一个故事，当然必须与“早”有关，如写农村，以前老一辈起早贪黑一辈子连温饱问题都难以解决，新一代农民掌握了科学技术，不仅穿衣吃饭不成问题，还盖了楼房，买了小车，种田很轻松，再也不用起早贪黑了，表现“起得早不如高科技好”的主旨。
写记叙文：
可以创作一篇小小说，叙写一个优秀的中学生因为早恋而荒废学业的故事，只需在题记或人物对话等中加入“早”的情景即可，表现早恋早婚祸害无穷，害人害己。