你想让孩子成为什么样的人，那你首先就要做什么样的人。孩子都是有样学样的，就算你告诉他不要这样，家庭环境也自然会潜移默化，如果父母吃喝嫖赌的，那孩子多数来说就学到了。

　　父母在孩子教育上最易犯的一个错误就是：用自己的经验代替了孩子的体验。

　　与其为孩子担忧，不如为孩子祝福。你越是担忧，越为孩子焦虑，当孩子想起你的时候，你的信息就借着心态传递给他，他就会像你担忧的情形那样去做。这时你不如去祝福他，这样你加持给孩子的信息就完全不一样了。

　　你想要孩子好吗？那就给孩子以自由，让他用自己的方式去体验世界。不要太关注孩子。你的双眼始终离不开孩子，可你想过没有，如果你无论在做什么事的时候都有一双眼睛看着你，你的感觉是什么样？

　　孩子不爱吃饭，是因为你没饿着他，从而剥夺了他对吃饭的渴望，失去了享受吃饭的快乐！

　　不要试图改变孩子，重要的是做好自己。做好自己就像燃香的香头，剩下的自然会慢慢化掉。

　　想要孩子做什么吗？你首先去做，然后不让孩子去做。让他好奇，而又保持神秘，之后，孩子就会主动去做。

　　反者，道之动，弱者，道之用。在孩子教育的方法上，多从这个原则上去思考，多从事物的另一面来入手。

　　对孩子做事，不要求好，存了求好的心一定会出现反面的效果。可以计划，但不要操心。

　　现在的父母在孩子教育上最大问题就是：他们正在做的，却阻止孩子去做；他们自己做不到的，却又强求孩子去做到。

　　我们在孩子的教育上常常是主观愿望与实际行动相背离。我们都知道散养孩子好，可却都在做着圈养的努力。

　　养孩子就如放羊，只要不跑出你的视线就让他自由的选择和玩耍吧，而没必要规定他一定做这个，一定不要做那个。

　　仔细反思一下我们教育孩子的行为吧，我们都是在打着为孩子好的旗号，而做着摧残孩子心灵和肉体的努力，却又乐此不疲。

　　想一想，孩子的课外特长班和辅导班，有几个真正是孩子自己从内心选择的 ？实质上不都是家长在通过孩子来实现家长自己未圆的梦吗？

　　教育到底对孩子有什么作用？我们做父母的到底应如何去做呢？

　　这句反问的话，引起了我的反思，也由此给我了启迪。在整夜的思考中，我体认到整个教育过程就如同“种地”一样，如果将种地的过程想明白了，也就明白了教育到底起什么作用，家长到底该怎么做了。我的思考是这样的：

　　孩子：就如同种子。

　　父母：就如同播种者，施肥打药除草者。

　　教育：就如同播种的过程，就是施肥的过程，除草的过程，维护的过程。

　　一粒种子，它的先天基因已定，我们已无法改变，这就是为什么“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。这也是先天定数，父母生下一个什么样子的儿女，那是父母业力的化现，善业结善果，恶业结恶果，多数来说，有善有恶，生的儿女也会有好有坏。我们不可能指望栽下苹果却长出桃来，这也正是道老师说的“只能把孩子顺势培养成他自己的”道理。

　　那么对待种子作为播种者可以做什么呢？能起到什么作用呢？

　　我们虽然不能让苹果长出桃来，但能长成什么样的苹果，长出多少苹果却和播种者及播种过程密切相关，并起着关键重要作用。

　　首先是选择什么地方种？它是喜干还是喜湿，是喜土还是喜沙？这是播种者要首先弄清并选择的。由此才有了“孟母择邻”的佳话，由此才有了“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的典故。

　　其次，在成长的过程中你要给它提供适宜的水分、养分和温度。我们不能改变阳光和空气，我们不能左右风霜雨雪，但是当外界条件出现不利于成长的因素时，我们可以在我们的范围内帮助其成长，旱了浇点水，养分不够施点肥，温度上不来扣个棚等等，让它在有利的环境下成长。这其实是播种者做的最多的事，也是我们做父母的日常对孩子做的最多的事。

　　最后，你还要对它进行搭架、整形、剪枝、修杈，掐顶等，由此才能保证其开更好的花、结更好的果。否则很容易只结少量的果，或只开花不结果，甚或连花也都不开了。这个过程对于教育来说就是父母对孩子行为、习惯养成，品格培养、塑造，人格不断完善的过程。

　　在整个播种过程中，我感到其实最重要起决定作用的是开头与结尾两个部分，这两个部分也是播种者最不受外界干扰，自己能真正做出选择的过程。但是大多数播种者却迷失于浇水与施肥里，就如同我们大多数父母一样，只忙碌并迷失于花钱为孩子购买水分养料一样，并不问适合不适合，并不注意人格的养成，最终很可能结出的却是徒有其表的涩果。

　　对教育的思考是一个永恒的话题，这也是我初步的反思和认识。比喻也仅能是比喻，只能帮助我们思考，但代替不了教育本身，教育还是要从教育实践入手。欢迎大家提出自己的见解和看法，共同探讨，共同进步。