庭和幼儿园是幼儿生活的主要场所。不同文化背景的家庭在教育孩子的方式上有很大差异，幼儿在家庭中和幼儿园里获得的生活和学习经验是不同的。这样就存在一个家园教育一致性的问题。毕竟老师每天面对的是几十个个孩子，精力有限不能追着孩子的家长挨个儿沟通。因此，家长经常主动地与老师交流和沟通，能使孩子在家在园都得到同样的关注和一致的教育。

　　      案例一：总觉得跟老师沟通的不好。通常情况是我问一句老师答一句，而且答得非常简洁；要不就海阔天空的跟我聊空泛的教育经。至于小孩子在这个班集体中各方面的表现，日常教学中琐碎而又精彩的细节，老师好像总是说不上来。不知是我砖头抛的不好，引不出玉，还是老师那儿本来就没玉。

　　      老师与家长沟通时确实有这种情况。有几种可能：一是教师还不太善于与家长进行沟通和交流。有些老师面对孩子的时候还算自如，而面对幼儿家长时却往往不知说什么好；二是说明这个老师缺少对孩子的细致观察，所以会“言之无物”，只能空泛的说教育经。这再一次提醒教师，首先对孩子要做到“心中有数”，在工作中应是有心人；其次，要尽快进入角色，学会与不同类型的家长进行沟通。只有沟通有效，家园共育才能真正发挥作用。

　　      作为家长，面对这样的教师时，更要有的放矢的询问老师具体的问题。老师感觉到家长配合幼儿园教育的积极态度，往往会给家长一些建议，或者在幼儿园采取一些行动来帮助家长解决孩子在家中的问题。或者家长可以问问老师，，我家孩子今天是不是在穿衣服、大小便上有没有什么问题，有没有什么不良的习惯，或者睡眠上怎么样。可以这样问老师：“老师，您看我宝宝在幼儿园里的表现，有哪些事情是我们回去要配合的？有没有需要我们注意的地方？诸如此类的，这种沟通老师都会接受的。

　　      家长这样讲的话老师就会知道如何回答，也便于家长与老师之间的相互配合。如果家长问：”老师我宝宝怎么样？”这个问题问的太广了，是吃饭怎么样还是睡觉怎么样？是上课时表现怎么样还是户外活动时怎么样？是自己情绪上怎么样还是和其他幼儿相处的怎么样？老师的脑袋从十几二十几个小朋友里搜索你宝宝的信息，并快速回复相关内容，其实是件挺费脑子的事儿。老师不是电脑，要给老师回想一下的时间。